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教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟悉課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文分段。
2、 學(xué)習(xí)課文1、2兩大段，通過(guò)朗讀理解文意。
3、 用自然段段意概括的方法概括第二段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
自然段段意概括段意方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)課文1、2兩大段
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀理解文意。
教學(xué)過(guò)程；
一、 課前談話
同學(xué)們，曾有一個(gè)飽受饑寒、誠(chéng)實(shí)、善良的賣火柴小男孩，深深地打動(dòng)了我的心。使我至今不能忘懷。
大家看他是誰(shuí)？（看課件小珊迪的圖片）老師隨機(jī)板書(shū)課題。
老師在夢(mèng)中就見(jiàn)到過(guò)他，（點(diǎn)擊出現(xiàn)教師的圖片、配樂(lè)隨機(jī)響起）
師配樂(lè)朗誦：他告訴我，他是一百多年前愛(ài)丁堡的一個(gè)小男孩，他是個(gè)孤兒，父母早就死了。一次他在街頭賣火柴碰到一個(gè)沒(méi)有零錢買火柴的顧客，于是他就去幫那個(gè)顧客去換零錢，在往回跑的時(shí)候，不小心被馬車撞了，兩條腿也全斷了，他只好躺在一張破床上等待著死神的降臨，他快要死了，但是他現(xiàn)在最放心不下的卻是他的弟弟，因?yàn)樗懒酥�，就沒(méi)人可以照顧他弟弟了。小珊迪說(shuō)到這兒，就走了。但我不明白他為什么要去賣火柴，也不知道他的弟弟后來(lái)怎么樣了？而今天這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起幫助老師解答心中的疑問(wèn)。
二、 認(rèn)真讀課文，提出要求：
1、 認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞
2、 讀了課文后，你認(rèn)為小珊迪是怎樣一個(gè)孩子？
3、 課文除了寫小珊迪還寫了那些人？
三、 抓重點(diǎn)句，梳理全文，教學(xué)1--8自然段。
1、 通過(guò)朗讀，老師想知道小珊迪是怎樣一個(gè)孩子？（誰(shuí)能幫助解答）
（隨機(jī)板書(shū)：可憐、誠(chéng)實(shí)、善良）
2、 這篇課文除了寫小珊迪，還寫了那些人呢？（板書(shū)：我、我的同事、小利比）
3、 那這些人之間有什么樣的聯(lián)系呢？在這些人當(dāng)中、課文主要講誰(shuí)和誰(shuí)之間的事呢？（我和小珊迪）
過(guò)渡：既然課文主要講我和小珊迪之間的事。那么在我的心目中小珊迪是怎樣一個(gè)孩子呢？開(kāi)始的時(shí)候，我認(rèn)為小珊迪又是怎樣一個(gè)孩子呢？（一個(gè)騙人的孩子，而我有可能上他的當(dāng)）（引出課文第8節(jié)）
4、 我猜想我可能上當(dāng)了。我為什么會(huì)怎樣想？我們先來(lái)了解一下整件事情的起因吧？時(shí)間回到100年前……（播放朗讀）
四、 教學(xué)課文1--7自然段（聽(tīng)錄音）
（1）、小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？（又冷又餓、又要照顧弟弟）
從那里可以看出小珊迪又冷又餓？（指名回答，身上穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。）從他的外貌上，我們可以知道他生活的貧苦，同時(shí)也可以知道當(dāng)時(shí)天氣的寒泠
（2）、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
（1） 小珊迪是怎樣求我買他火柴的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
（2） 指名學(xué)生讀，聽(tīng)聽(tīng)他的話在語(yǔ)氣上有什么變化。（請(qǐng)求--乞求）
（3） 指導(dǎo)理解（請(qǐng)求--乞求）
出示練習(xí)：請(qǐng)求 懇求 乞求
1、面對(duì)小珊迪的初次（ ），我和同事拒絕了。
2、面對(duì)小珊迪的再次（ ），我決定明天再買。
3、面對(duì)小珊迪的再三（ ），我答應(yīng)馬上買火柴。
（4） 理解了請(qǐng)求和乞求的意思，，下面先請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀。
（5） 分角色朗讀。
（6） 在珊迪的乞求下，我給了他一先令，可等了很久也不見(jiàn)他回來(lái)。從這里我們才明白我為什么會(huì)產(chǎn)生上當(dāng)?shù)母杏X(jué)。但馬上這個(gè)念頭被我否定了？什么原因呢？指名讀第八節(jié)
（7） 分析第八節(jié)
（一）、是什么原因讓我覺(jué)得小珊迪不是那種騙人的孩子？
（孩子那誠(chéng)懇的面容、信任的神情）誠(chéng)懇的意思是？信任的意思是？
（二）、我的心里有什么變化？（猜想----斷定）這是一對(duì)反義詞。那這樣的心理變化能否調(diào)換？為什么？那種人指什么人？（說(shuō)明我對(duì)小珊迪的信任）
（8）、事情發(fā)展到這里，回過(guò)頭來(lái)我們來(lái)看一看，事情發(fā)生的具體地點(diǎn)在什么地方？（旅館門前），那么誰(shuí)能概括一下在旅館門前發(fā)生的事情？（小珊迪在旅館門前乞求我買他的火柴，在換零錢時(shí)一去不復(fù)返了。）
五、 課文延伸練習(xí)
（1）下面，我們?cè)賮?lái)回顧一下小珊迪向我賣火柴時(shí)說(shuō)的話，看看有什么特點(diǎn)？
“買一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”孩子可憐地請(qǐng)求著。
小男孩想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我可以一便士賣給你們兩盒�！�
“��！請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說(shuō)，“我可以給您去換零錢�！�
這三句話提示語(yǔ)分別在后（用句號(hào)），在前（用冒號(hào)），在中間（用逗號(hào)）。這樣避免了行文的枯燥。下面，我們就嘗試把這一方法用起來(lái)？
（2）教師出示：
人物：媽媽 我 地點(diǎn)：菜場(chǎng)
要求用上上面三個(gè)詞語(yǔ)，寫一段話，提示語(yǔ)有三種變化。
（3）講評(píng)
六、 總結(jié)
小珊迪為什么不及時(shí)把零錢送回來(lái)？我后來(lái)有沒(méi)有拿到零錢呢？究竟小珊迪是怎樣一個(gè)孩子？他和小利比之間又發(fā)生了什么事情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
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