一、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：
1、能寫、默 “操、根、重”這10個(gè)生字和“做操、重量、申請(qǐng)”這10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能識(shí)別“柱子、秤桿”等詞語(yǔ)，說(shuō)出“議論、果然”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)習(xí)文中的承接句群，能找出表示順序的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)稱象的步驟，并用承接句群說(shuō)話。
4．理解課文內(nèi)容，說(shuō)出曹沖稱象的辦法。說(shuō)說(shuō)他的方法好在哪里。
5． 能正確、流利，有感情地誦讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能寫、默 “操、根、重”這10個(gè)生字和“做操、重量、申請(qǐng)”這10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能識(shí)別“柱子、秤桿”等詞語(yǔ)，說(shuō)出“議論、果然”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)習(xí)文中的承接句群，能找出表示順序的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)稱象的步驟，并用承接句群說(shuō)話。
三、任務(wù)分析：
終點(diǎn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的承接句式，能找出表示順序的詞語(yǔ)，并用承接句式說(shuō)話。
起點(diǎn)能力：有先后順序的概念，理解課文內(nèi)容。
四、主要教學(xué)方法：示范法，講解法，競(jìng)賽法
五、課時(shí)安排： 2課時(shí)
六、教具準(zhǔn)備：課件
七、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 備注
第一課時(shí)
一、激趣入境
1、小朋友們，三國(guó)時(shí)候有一個(gè)孩子叫曹植，他也是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候稱象的故事吧！
2、板書課題：《稱象》
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、出示本課的生詞。
曹操 船舷 議論 柱子 砍 宰 一桿秤 稱一稱
2、相機(jī)了解：船舷；區(qū)分“秤 稱”。
3、指導(dǎo)書寫：秤 桿 議 論。
4. 正確朗讀句子，相機(jī)解決“得”這個(gè)多音字的兩個(gè)不同讀
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．分段讀課文，思考：各段寫了什么？
第一段：曹操帶著官員和兒子一起去看別人送給他的一頭大象。
第二段：這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。
第三段：官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。
第四段：曹沖想出了一個(gè)稱象的好辦法。
第五段：大家用曹沖的辦法果然稱出了大象的重量。
2.主要內(nèi)容填空：
曹操帶著官員和兒子一起去看別人送給他的一頭（ ）。官員們想出了幾種（ ），可是曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子（ ）想出了一個(gè)（ ），大家用他的辦法果然（ ）。
四、深入學(xué)習(xí)課文。
（一）略讀第一段、第二段：
1.理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
2.剛剛提出了三個(gè)問(wèn)題，為什么要稱象呢？（象很大，官員們很想知道象有多重）。
（二）學(xué)習(xí)第三段
（1）自由輕聲讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)官員們想出了幾種稱象的辦法？
官員們想的第一個(gè)稱象辦法是什么？（砍一棵大樹(shù)做秤桿稱）
官員們想的第二個(gè)稱象的辦法是什么？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。）
（2）分角色讀官員的話。
（3）官員們說(shuō)出了兩種稱象的辦法。你認(rèn)為行不行？為什么？
第一個(gè)辦法好不好？
（這個(gè)辦法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂�，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）
理解句子：誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？
A.讓我們一起來(lái)看看這頭象，課文中說(shuō)：象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。老師有個(gè)問(wèn)題了，象的身子怎么會(huì)像堵墻，腿怎么會(huì)像四根柱子呢？
B.點(diǎn)出“又高又大”。誰(shuí)來(lái)把象“又高又大”的特點(diǎn)讀出來(lái)。
C．再來(lái)理解句子：誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？這句話是什么意思呢？（誰(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提得起這桿大秤。）
第二個(gè)辦法好不好？為什么？
（這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢�，割成一塊一塊，大象活不成了。）
（4）曹操聽(tīng)了反應(yīng)如何？為什么？
讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。
比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)“直”的意思)
曹操聽(tīng)了搖搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
“直搖頭”是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。 (學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭”說(shuō)是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)于官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。
（5）再讀一讀，體會(huì)曹操的態(tài)度。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．自由讀第4自然段，劃出描寫曹沖稱象辦法的句子。
2.有幾句話？分句指名朗讀。
3. 想想，曹沖所說(shuō)的辦法,有幾個(gè)步驟？你是怎么知道的？點(diǎn)出：先……再……然后……
4.曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?
（1）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容圈出：趕、看、畫；趕、裝；稱。
（2）用實(shí)驗(yàn)演示稱象過(guò)程的前兩步：
第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。
師：出示板書：“先趕象上船，沿水面在船舷上畫一條線”
第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。
師：出示板書：“再把大象趕上岸，往船上裝石子，裝到船下沉到畫線的地方為止。”
第三步：稱一稱“船”上的石頭。（著重理解石頭可以一部分一部分地稱。）知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。（著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因?yàn)槭^和“大象”使船下沉的程度是一樣的。）
師板書：“然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重�！�
（3）再讀曹沖稱象的辦法。
（4）復(fù)述曹沖稱象的辦法。
（5）你覺(jué)得曹沖的這個(gè)辦法和前面的兩個(gè)辦法比起來(lái)哪個(gè)好？好在哪里？
5.齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象。結(jié)果怎樣？
“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意。）
“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱象》。
二、賽讀課文
三、復(fù)習(xí)鞏固曹沖稱象的辦法。
1.朗讀。
2.復(fù)述。
3.了解背后的科學(xué)原理。
4.點(diǎn)明曹沖當(dāng)時(shí)才七歲，體會(huì)他的聰明智慧。
5．拓補(bǔ)王戎識(shí)李的故事。
四、課堂練習(xí)：
1、近義詞辨析，
2、多音字。
3.指導(dǎo)寫生字：砍、宰、相、術(shù)。
讓學(xué)生質(zhì)疑課題，讓他們帶著自己想問(wèn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性
九、板書設(shè)計(jì)：
10稱象
先 再 然后
十、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.用“先……再……然后……”練習(xí)寫話。
[稱象 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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