課題：七律 長征
科目：語文 教學(xué)對象：五年級學(xué)生
課時：一課時
一、教學(xué)內(nèi)容分析
這是一首七言律詩，是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動的概
述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義
精神。
縱觀全詩，氣勢磅礴，格調(diào)高昂，筆力雄健。不僅大處雄渾，節(jié)奏強(qiáng)烈，而且小處
精細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。詩中對仗極為工整，用詞極為精當(dāng)。
學(xué)習(xí)這首詩的目的是讓學(xué)生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東
的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略
毛澤東作為詩人的豪情和一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）掌握“逶迤” “磅礴” “騰細(xì)浪” “走泥丸” “岷山”等詞語的音形義。
（2）讓學(xué)生掌握七言律詩的體裁特點(diǎn)，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。
（3）了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。
2、過程與方法：
（1）品評作品中的詩句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。
（3）讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。
3．情感與態(tài)度：
了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神，讓學(xué)生懂得今
天的幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民軍隊，熱愛偉大領(lǐng)袖的思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級學(xué)生屬于高年級。
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力技能方面：
2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在老師的輔導(dǎo)幫助閱讀中能夠揣摩出文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
4有一定的知識儲備及自學(xué)能力。
紅軍長征是何等的壯舉，然而對當(dāng)前小學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書，
一支粉筆，是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會出長征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視
劇《長征》的錄像片段，出示了紅軍長征的線路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來
了視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼，增加了學(xué)生對長征的了解，進(jìn)而帶動學(xué)生，感動學(xué)生，實現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1．理解詩意，感受毛澤東和紅軍將士大無畏的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
2．高度的藝術(shù)概括性和極在本課教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)為主導(dǎo)，力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動--感知--理解--鞏固--應(yīng)用這幾個基本階段，來進(jìn)行多元化情境的展開研究：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
3、設(shè)計富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
4、拓寬情境。度夸張的手法。
六、教學(xué)過程
教師活動
一、了解背景，知詩人解詩題
1同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事？
2．簡介時代背景：對長征你有哪些了解？可以結(jié)合資料袋信息說一說。
3．板書課題，了解毛澤東主席。
學(xué)生活動
學(xué)生交流資料為主
電子白板展示補(bǔ)充
設(shè)計意圖
我把“勤于搜集資料”的習(xí)慣訓(xùn)練，貫穿于語文教學(xué)的各個階段之中，不僅教給學(xué)生搜集資料
的方法，更主要的是有計劃、有目的地組織他們搜集相關(guān)資料，使他們逐步養(yǎng)成勤于搜集的習(xí)慣。
二、初讀詩歌，整體感知
1．自學(xué)生字詞，全班匯報交流，理解不懂的詞語。
⑴請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
⑵請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
⑶全班匯報交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語：①讀準(zhǔn)下列詞語：逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín ）②解釋詞語：逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。
學(xué)生自學(xué)，小組匯報
注重基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)小組合作精神。
三、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境。
1．請同學(xué)們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的？⑴理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！雹企w會這句詩在文中起到的作用：總起全文。⑶指導(dǎo)朗讀（有力度、緩）
。2過渡：思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難？并試著理解詩句的意思。⑴從遠(yuǎn)征和萬水千山看出長征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。⑵從“五嶺逶迤”和“烏蒙磅礴”感受到了長征路途之險之難：⑶從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了無數(shù)次戰(zhàn)斗，犧牲了無數(shù)戰(zhàn)士，
長征不僅苦，而且難。⑷從最后兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，
“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。3．在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生朗誦 學(xué)生個人、雙人、小組、集體朗誦，在朗誦中感悟、品味
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。明確讀文要求，做到有的放矢。
尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，進(jìn)一步理解詩句含義并進(jìn)行有感情朗讀。
四、感情升華，拓展延伸。
1．這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長征的經(jīng)典之作。讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征。
2．毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學(xué)們交流。
學(xué)生背誦個人展示
引導(dǎo)學(xué)生借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感。 回讀全詩，再次感受
紅軍的革命樂觀主義精神和英勇豪邁的氣概。
七、教學(xué)評價設(shè)計
指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法，然后把搜集資料的活動貫穿于教學(xué)的各個階段中。
通過形成行評價中的課堂檢測：組長批改，老師匯總，糾正易錯點(diǎn)，最后檢測成功。
八、板書設(shè)計
七律長征 萬水千山 五嶺逶迤
烏蒙磅礴 金沙水拍
大渡橋橫 岷山千里雪
九．教學(xué)反思
在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個作業(yè)，請同學(xué)們課后搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文。在第二課時的教學(xué)中，小小朗誦會舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。
我對自己整堂課的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動起來。
對課件操作，我還缺乏經(jīng)驗，課件的播放幾次問題，影響了教學(xué)過程的流暢性。另外在板書設(shè)計上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請專家、同仁指正。
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