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    1. 《清平樂村居》全國競賽課教案 (人教新課標五年級下冊)

      發(fā)布時間:2017-11-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        【教師簡介】

      劉方姝,女,1975年9月出生,現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市教研培訓(xùn)中心教研室小學(xué)語文教研員,中學(xué)高級教師。

      先后榮獲全國閱讀教育“先進個人”、內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)能手、自治區(qū)優(yōu)秀教研員、自治區(qū)級課題研究實驗先進個人、呼倫貝爾市教學(xué)能手、滿洲里市優(yōu)秀教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、滿洲里市名教師、優(yōu)秀教師等榮譽稱號。參與人教社教科書、參考書編寫工作。多篇教學(xué)論文獲國家級、自治區(qū)級、盟級、市級獎勵,并在《小學(xué)時代》《小學(xué)科學(xué)》等教育期刊上發(fā)表。做各級各類觀摩課、示范課百余節(jié),在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中善于鉆研,勇于創(chuàng)新,始終以快樂語文為理念,課堂教學(xué)自然靈動,深受廣大學(xué)生的喜愛。 

      義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第二單元

      清平樂村居

      內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市教研培訓(xùn)中心  劉方姝

      教材分析:

      《清平樂村居》所在五年級下冊第二單元的主題是“童年生活”,本單元的讀寫重點有三:一是通過閱讀,感受童年生活的情趣和美好,體會詞句表達的思想感情;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活,并真實地表達自己的感受。

      《清平樂村居》是南宋詞人辛棄疾的一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞作。作者通過對鄉(xiāng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫,對翁媼及其三個兒子形象的刻畫,抒發(fā)了他喜愛鄉(xiāng)村安寧平靜生活的思想感情。整首詞以白描的藝術(shù)手法,融敘事、寫景、抒情于一體,語言淺顯易懂,可供開發(fā)的文本資源非常豐富。這首詞處于第二單元的開篇,在教材中有著承前啟后的作用,有利于學(xué)生借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)古詩詞,積累語言,感受生活的情趣,開啟本組“童年生活”之旅,故確定學(xué)習(xí)目標如下:

      學(xué)習(xí)目標:

      1. 正確、流利、有感情地朗讀這首詞,正確書寫本課“媚、剝”等四個生字。

      2.通過借助注釋、自主合作學(xué)習(xí),正確理解這首詞的意思,著力體會“醉”“無賴”等詞語的情味。

      3.通過反復(fù)誦讀、插圖輔助、想象畫面、介入詞人資料等方法感受詞中描繪的田園生活美景,體會詞人對田園生活的喜愛和向往。

      4.通過比較、發(fā)現(xiàn),初步了解關(guān)于詞牌及“詞”這種體裁的知識。

      教學(xué)重點:理解詞的意思,體會詞的意境,有感情朗讀與背誦。

      教學(xué)難點:圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境,體會詞人對田園生活的喜愛和向往。

      教學(xué)用時:一課時

      教學(xué)準備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      課前交流:圍繞詩詞展開談話交流。

      一、導(dǎo)入新課

      1.(過渡:高鼎的一首《村居》讓我們看到清新的鄉(xiāng)村風(fēng)光,聞到了淡淡的泥土花香,感受到了在和諧中人們安居樂業(yè)的幸福。古詩這種文體是中國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的明珠,在這條長河中還有另一顆明珠--詞。(出示:詞是唐朝時候興起的一種文體,到了宋代進入了全盛時期,因此我們有唐詩宋詞之說。)『這部分談話內(nèi)容根據(jù)學(xué)情也許放在課前交流』 板書:村居。

      2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首詞,(補充板書  清平樂)誰來讀讀課題?指導(dǎo)讀題(解釋詞牌和題目)

      師:“清平樂”就是我們今天學(xué)的詞的詞牌,村居便是這首詞的題目。在讀的時候注意在詞牌后面稍作停頓。(師范讀,學(xué)生學(xué)讀)

      3. 辛棄疾的這篇詞作向我們展示了什么樣的畫面呢?讓我們一起走進《清平樂村居》吧。

      二、初讀全詞

      1.學(xué)生自由讀:借助注釋,讀準字音。

      2.師檢查自讀情況。(正音)

      3.解決“剝”的讀音:課件出示多音字剝 bāo  bō, 正音之后指導(dǎo)書寫。

      4. 讀出節(jié)奏。

      (1)教師適時點撥:詞分上闋和下闋,在誦讀時,上下闋之間停頓時間稍長。(同時指出有些詞不分上下闋)

      (2)請同學(xué)圈出這首詞押韻的字,再讀出詞作押韻的味道和節(jié)奏。

      『設(shè)計意圖:小學(xué)階段,學(xué)生接觸的詩比詞多,因此通過比較幫助學(xué)生感知詞與詩的不同!

      三、品讀全詞

      1.這是一首文字淺顯易懂的宋詞,老師相信你們能夠借助自己的力量讀懂。注意老師給你的提示:(課件)借助注釋,結(jié)合插圖讀文,展開想象,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面,你讀懂了什么? 

      2.學(xué)習(xí)小組合作交流。(交流時表達的方式:當我讀到                              

      時,眼前浮現(xiàn)出                      的畫面。)(可以在書的空白處把自己喜歡的畫面用文字表達出來)

      『設(shè)計意圖:通過圖文對照讀這首詞,采用“以圖畫為先導(dǎo),以語言描繪作引子”的方法,讓學(xué)生在想象中朗讀,朗讀中想象,使文中之境成為學(xué)生心中之境、口中之言。讓學(xué)生自由組合進行合作探究,借助“文下注釋”來幫助理解本詞,感受田園的意境。讓學(xué)生在讀中思考,在讀中討論,在讀中探究,在讀中感悟,同時進行書面練筆和口語表達的訓(xùn)練,有效突破重難點!

      3.全班交流,師隨機指導(dǎo)。(預(yù)設(shè)重點詞句的理解:“醉里吳音相媚好”、“無賴”、“臥剝”)

      4.隨著同學(xué)的描述,我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅清新、美麗的畫面,在看到這些畫面的同時,我們也弄懂了詞句的意思,這就叫做“詞中有畫、畫中有詞”,借助畫面、理解詞義。

      5.發(fā)現(xiàn)線索:作者巧妙地運用一個景物把多個的畫面融在一起,引導(dǎo)學(xué)生再來讀文,找到線索。(整篇詞作圍繞著小溪,布置畫面,展開人物活動,景中有人,景中有情。)

      6.領(lǐng)悟詞作特點。簡單的幾句話雖然極為通俗易懂,但卻刻畫出鮮明的人物形象,描繪出耐人尋味的意境。尤其是 “臥”字用得極妙,它讓小兒天真活潑的頑皮勁兒躍然紙上。下面就讓我們?yōu)檫@首詞譜上曲子,吟唱出來吧!

      7.感情誦讀,配樂吟唱。

      過渡:詞人辛棄疾在晚年創(chuàng)作了如此溫馨、幸福的田園小詞,其實他的詞風(fēng)是以豪放為主,讓我們再一同來感受這位詩人的其它作品!

      四、比較閱讀

      1.簡單介紹作者:辛棄疾(1140.5.18-1207.10.3)南宋愛國詞人。

      是中國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家,F(xiàn)存詞作600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。

      2. 與辛棄疾其它詞作做比較閱讀。

      『設(shè)計意圖:比較閱讀作為一種閱讀方法,強調(diào)自主閱讀、比較探究,在語文

      閱讀教學(xué)中恰當運用比較閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

      興趣,提高他們的閱讀能力。通過對同一詞人不同詞作的比較閱讀,使學(xué)生積

      累體驗,進一步體會到田園生活的恬靜、和諧,領(lǐng)悟了內(nèi)蘊,在讀中獲得情感

      的熏陶!

      五、總結(jié)全課

      1. 作為愛國詩人的辛棄疾,經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)亂,曾經(jīng)在沙場上征戰(zhàn)多年,看到多是戰(zhàn)場的殘酷,人民流離失所的苦難,他發(fā)出的多是收復(fù)河山的慷慨之聲,多是救民于水火的激昂之聲,他的詩詞大多是豪放的,當他來到山村看到這和諧溫馨的情景也忍不住婉約了一回,為我們展現(xiàn)了一幅有色有聲、有情有景的鄉(xiāng)村樸素又恬靜的生活畫面。 

      2.感情誦讀 

      六、作業(yè):

      1.必做:背誦詩詞,抄寫或默寫1-2遍。

      2.選作:將詞中描繪的生活畫面用自己的話講給別人聽,也可以加入自己的理解和想象把這首詞改寫成一篇小練筆。

      板書設(shè)計: 

                   清平樂村居

                詞   (牌)   (題)

                  聲      色     青青草

                          情     相媚好

                          景     剝蓮蓬         溪    

        

      課文:

      清平樂村居

      (宋)辛棄疾

          茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?               

      大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡(音同無)賴,溪頭臥剝蓮蓬。

      課堂實況

      閱讀(人教版 五上)

      清平樂﹒村居

      執(zhí)教:內(nèi)蒙古  劉方姝

      課前談話:

      自我介紹。同學(xué)們平常喜歡玩什么?你知道文字也能玩嗎?你玩過嗎?猜字謎玩過嗎?還有嗎?今天老師給你們帶來了三個字--你來了。誰來讀一讀?一起用歡迎的語氣來說一說?還能用什么標點符號?簡單的三個字把他加上不用的標點,讀出不同的重音,就可以表達不同的意思。這就是中國的文字。

      玩對詩游戲。老師背的這兩句詩你覺得老師在想什么?引出五言、七言。

      有一首詩是高鼎寫的《村居》,學(xué)過嗎?讀一讀。讀了這首詩你眼前仿佛看到了什么?i看到了一群快樂的孩子?其他同學(xué)呢?還有嗎?同學(xué)們看到的都是詩中的畫,這是學(xué)習(xí)詩歌的好方法。

      還有一首詩白居易《憶江南.江南好》。齊讀。這是一首詞。比較詩詞最明顯的不同是什么?(介紹詞)

      這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首宋詞。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首南宋詞作,請同學(xué)們看老師板書課題,在心里默讀。板書:清平樂.村居。

      齊讀課題,正音“樂”。明確詞牌名和題目。

      2. 讀了題目,你想問什么?

      二、初讀全詞

      剛才我們讀的高鼎的《村居》,描繪了……..,那么這首辛棄疾的《清平樂.村居》有又是描繪什么的呢?自己讀,要求把字音讀準。

      自讀、齊讀、指名讀。

      1. 學(xué)習(xí)生字。

      老師出示生字,每個讀兩遍。這里有個多音字。剝,讀兩遍。

      2. 一首詞不僅要讀準確,還要讀出節(jié)奏,現(xiàn)在請同學(xué)們自己畫畫節(jié)奏,小聲的讀一讀。

      指名讀。指導(dǎo)停頓。

      在詞里不叫分段,叫分闕。叫上闕、下闋。齊讀。

      3. 讀出節(jié)奏還不行,還要讀出詩詞的韻味。你們知道韻味是什么嗎?

      現(xiàn)在找一找每句最后一個字的韻母,圈一圈韻腳。

      并不是每個韻腳都要讀長猜能突出它,你可以或長或短,或小聲或大聲。自己讀一讀。指名讀。

      三、品讀全詞

      1. 一首詞讀出節(jié)奏、韻味還不行,還要讀出意境來,請同學(xué)們根據(jù)默讀任務(wù),來默讀詞。老師給一個交流提示:借助注釋,結(jié)合插圖讀文,展開想象,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?你讀懂了什么?(生默讀)

      2. 小組合作交流。

      請小組內(nèi)自己交流你們寫的批注。

      誰來跟我們分享你寫的。

      生1:青青草(第一句)

      有同學(xué)要補充嗎?你看到這樣的景色有什么感覺?你能把這種感受讀出來送給大家嗎?(板書:青青草)一起來讀一讀這句。

      生2:臥剝蓮蓬。(最后一句)

      你覺得他怎么樣?剝蓮蓬是干嘛?既然小兒在勞動,為什么你們覺得是在悠閑自在?從哪里看出他是躺著的呢?“臥”字讓他感覺到了悠閑,你還感覺是怎么樣的?“無賴”看出頑皮,“臥”也說明調(diào)皮。你眼前看到這個小男孩了嗎?讀出來。(男讀女)

      生3:大兒鋤豆溪東……

      如果你也有這樣三個孩子,你有什么感受?用夸贊的語氣來讀一讀。

      你還看見了什么?

      生4:醉里吳音相媚好……

      讓人看到了老翁和老婦的好。這里有個“醉”字,也是我們的生字?催@個“醉”字你看到了什么?

      他們很高興很快樂,這就叫做“相媚好”。他們?yōu)槭裁锤吲d?

      有這么多的理解和感受,相信你們會把這句讀好。來讀一讀。

      請你帶這些感受來讀一讀這首詞?(指名讀)

      這首詞圍繞著一個景物來寫,同學(xué)們找一找,是什么?--溪。

      作者圍繞著一條小溪給我們描寫了衣服畫面,你聽到了什么?(板書:聲)看到了什么?(板書:色)

      辛棄疾用了46個字給我們描繪一幅有聲有色的畫面。這樣的的詞我們還可以唱。

      配樂,師生合唱。

      就讓我們眼中有畫,心中有境的背背這首詞吧。

      四、對比閱讀

      1. 寫了這樣一首詞人的辛棄疾,你了解嗎?(介紹作者)

      2. 對比閱讀辛棄疾《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》。配樂師讀,生齊讀。

      3. 被流放的辛棄疾來到這,看到這樣的畫面,辛棄疾會想什么?

      帶著你的了解和想象的畫面再來背這首詞。

      五、小結(jié)。

      這節(jié)課老師很高興和你們分享一段你們的光陰。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)能更上桿頭。下課。

      清平樂.村居

      (聲)青青草(色)

      (情)相媚好

      剝蓮蓬

         

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