教材簡析：
《田園詩情》一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
本文語言生動，形象傳神，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學(xué)習(xí)本課語言最有效的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字，會寫9個字。讀讀記記“極目遠(yuǎn)眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強(qiáng)壯、遼闊無垠、悠然自得、默默無言、舒緩平穩(wěn)”等詞語。
2．邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
3．積累文中佳詞妙句，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過誦讀，體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過誦讀，感悟課文所展示的詩情畫意。
教學(xué)準(zhǔn)備： 復(fù)備欄
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。
2．板書課題，指名讀題。
二、初讀感知。
1．學(xué)生帶著問題初讀課文。
2．檢查生字新詞認(rèn)讀情況，并相機(jī)正音。
3．逐段指名讀課文，讀一段你最喜歡的文字給大家聽。
4．自由大聲讀課文：你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字，指名讀。
2．說說記憶方法，識記字形。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“頑、肅”，強(qiáng)調(diào)“肅”的第五畫是外邊的長撇，第六畫是豎，第七畫是里面的短撇，第八畫是點(diǎn)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
二、播放動畫，感受荷蘭
1.播放荷蘭的錄象資料
2.看著畫面，你能用上課文詞語說說對荷蘭的印象嗎？
三、細(xì)讀探究，品味荷蘭
自由朗讀課文二--四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個自然段是三幅畫的話，你想給他們分別取什么名字？
（一）奶牛圖
1.你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）
2.看圖，想象牛的不同神態(tài)、動作。讀出這有趣的畫面。
3.草原上的奶�？啥嗔�，它們還會有哪些不同的神態(tài)、動作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？
（二）駿馬圖
1.（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？
2.“除了……”，能不能換個方式說說這句話？
3.師引讀，生齊讀�！ �
（三）家畜圖
齊讀2--4自然段，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。
（四）夜景圖
1.老師范讀課文，你感受到什么？（板書：傍晚 夜晚）
2.分別找出文中兩個表示靜的詞語（板書：寂靜 平靜）
3.哪些語句使你感受到這份“靜”呢？生讀，師扣住“靜”字評價。
三、課外拓展，了解荷蘭。
1.出示“這就是真正的荷蘭”，你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？
2.欣賞荷蘭風(fēng)景畫派名家作品。。
復(fù)備欄
作業(yè)設(shè)計：
1．選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
2．搜集描寫田園風(fēng)光或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀。
板書設(shè)計：
白天：自由
田園詩情 傍晚：寧靜
夜晚：平靜
[田園詩情 通識備課(A版四年級下冊)]相關(guān)文章：
9.集體備課教案
10.木蘭詩情節(jié)詳略