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    1. 《花朵》 教案教學設計(S版一年級上冊)

      發(fā)布時間:2017-3-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          

      第二課時

      一、導學目標

      (一) 知識與技能

      1.、課文,認讀8個生字,積累本課詞語。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      (二)過程與方法

      1.以學生為主體,讓學生自由的拼一拼,想一想,說一說,掌握生字,讀通課文。

      2.創(chuàng)設情境,幫助同學理解課文。

       (三)情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生對美好事物的向往。

      二、導學重點

      1.正確朗讀課文,背誦課文。

      2.“火”字的書寫。

      三、導學難點

      1.感受美,激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

      四、導學過程

      (一)情境引入,激發(fā)興趣

      1.談話:告別拼音王國,又逛了一次漢字宮。今天,老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?

      2.出示課件:在入園之前,老師要送給你們一些圖片,想要嗎?

       3.引導學生說:這些花美嗎?它們都是些什么花?

      4.師板書課題:這些花都是花朵。

      5.引導學生說:你們還見過哪些花朵,說出來與大家一起分享?

      6.過渡:同學們說的這些漂亮的花,我們都說它是花朵。

      7齊讀課題《花朵》

      (二)自讀課文,整體感覺

      1.出示課件(帶拼音的課文):這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。請同學們借助拼音,自由讀課文;

      2.板書:告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)

      3.同桌之間互讀,互相糾正讀音。

      4.指名讀;

      (三)指導學生讀,師生共同正音

      1.讀:借助拼音,自由讀課文。不會讀的字停下來,借助拼音多讀幾遍。

      2.指名讀,師生共同糾正讀音;

      3.師范讀課文;

      4.師教讀;

      5.男女PK

      6.板書:(詞語,帶拼音)現(xiàn)在啊,老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)

      6.給詞語去掉拼音,你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)

      7.生字寶寶啊,從詞語里跳出來了,你們還認識嗎?喲!都認識呀,真棒,鼓勵自己。

      8.老師啊,還想加大難度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰會讀?(太棒了,讓我們一起鼓勵她吧!)

      10.齊讀課文,說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

      逗號:在句子中間停頓。

      句號:一個句子完整了,就有句號。

      11.感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽),讀課文來區(qū)別。

      12.老師帶著讀一遍,跟著讀一遍。

      13.自己再讀兩遍。

      (四)指導背誦,朗讀感悟

      1.分組朗讀句子:

      2.談話:你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

      3.出示夜空課件:什么在夜空中一閃一閃的,像什么?閉著眼睛背一背。

      4.指名背,齊背:你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

      5.談話:你們見過焰火嗎?什么時候見過?

      6.出示焰火燃放的課件:美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關上,試著背一背。

      7.指名背,齊背。

      8.齊讀第三句;

      9.出示學生玩耍的課件;

        同學們看,誰在操場上玩?玩的開心嗎?

        告訴學生:我們在祖國的關懷下成長,像可愛的花朵一樣。

      10.全班齊背第三句;

      11.背誦課文《花朵》

      12.會背的同學,把課后第一題的花紅色。

       (五)作業(yè)

      1.字詞句天天練

       

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