20 窮人
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們寧可受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
3、感情朗讀課文。
4、展開合理想象，為課文續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、展開合理想象，理解人物感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)字詞、新詞。了解主要內(nèi)容。理清層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：自學(xué)字詞、新詞。了解主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理清層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、你看到《窮人》這個(gè)課題以后，想到了什么？
2、簡(jiǎn)介作者
列夫托爾斯泰(1828一1910年)。俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他的全部創(chuàng)作時(shí)期達(dá)六十多年，他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中
的不朽名著。我們?cè)鴮W(xué)過的課文《跳水》就是他的作品。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、 自主讀書要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
2、 匯報(bào)交流
（1） 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2） 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、 再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題及“預(yù)習(xí)”中的問題。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
教師備注：
三、再讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)。
分段依據(jù):事情發(fā)展的順序
第一段(1、2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出�；貋�(lái)。
第二段(3-11自然段):桑娜出門看丈夫是否回來(lái)，順便去生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回兩個(gè)可憐的孩子。
第三段(12-27自然段):漁夫出海回來(lái)，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)扶養(yǎng)，夫妻倆的想法不謀而合。
四、分組分段朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。并展開合理想象。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、展開合理想象，理解人物感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀這一段。想一想在剛接觸課題的時(shí)候就有同學(xué)提出“他們的生活怎么窮”的問題，讀完課文后看問題解決了沒有?
(1)學(xué)生匯報(bào)，老師幫助歸納：
吃:黑面包，菜只有魚，勉強(qiáng)填飽肚子。
穿:不論冬夏都光著腳。
勞動(dòng)工具:破帆
勞動(dòng)條件:丈夫清早出去……夜里十一點(diǎn)，冒著寒冷和風(fēng)暴;桑娜從早到晚地干活。
(2)抓住這些詞句說說你的體會(huì)。理解“只有”
2、桑娜此刻是什么樣的心理呢?從哪些詞句看出?
3、有感情地朗讀這一段，體會(huì)桑娜的思想感情。
4、通過剛才的讀，你還讀懂了什么?從哪些詞句可以看出?
5、小結(jié)：
在這一段的學(xué)習(xí)中，我們注意了抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入理解，更好地體會(huì)了文章的思想感情。同時(shí)也看到了作者在潛詞造句方面是非常有功底的。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、桑娜怎么想起了去看西蒙?她有哪些心理活動(dòng)?從這些心理活動(dòng)中你看出了什么?
2、推開西蒙家的門，桑娜看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀?你有什么想法?
3、她為什么覺得“非這樣做不可”？
教師備注：
朗讀 分析
討論
4、讀一讀桑娜忐忑不安地想些什么?你有什么問題?
為什么這一段想法用了五個(gè)省略號(hào)?中間省略了什么?
學(xué)生討論。
(1)這么多的省略號(hào)，怎么讀? 指導(dǎo)朗讀。
(2)這一小段，作者借省略號(hào)進(jìn)行心理描寫，有什么好處?
(既展示了桑娜的美好品格，又真實(shí)地再現(xiàn)了她復(fù)雜的感情波瀾)
三、學(xué)習(xí)第三段
1分角色讀，讀到第一個(gè)"沉默"。體會(huì)一下為什么兩人沉默了?
2桑娜終于說出了心里話，為什么又"沉默"了?
3讀讀桑娜的話，看用什么樣的語(yǔ)調(diào)能把桑娜的心理活動(dòng)讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀。
4讀一讀漁夫的話，請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析。
5讀讀結(jié)尾這三個(gè)自然段，你認(rèn)為這個(gè)結(jié)尾好不好?
(結(jié)尾很奇妙，漁夫的決定出乎桑娜的預(yù)料，而桑娜的"一動(dòng)不動(dòng)"、"拉開了帳子"也出乎漁夫的意料，這兩個(gè)"出乎意料"表現(xiàn)的是同一種東西 -- 樸實(shí)善良的品格)
四、總結(jié)全文
1桑娜和漁夫是什么樣的人?
勤勞善良，寧可自己受苦也要幫助別人的人。
2小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
抓住重點(diǎn)詞句理解人物的行為和思想活動(dòng)從而體會(huì)人物的美好心靈。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。
2、進(jìn)行鞏固性練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)品味世界著名作家的秒筆，為課文續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn)：為課文續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一有感情地朗讀課文
1、選擇你最喜歡的段落朗讀。
2、請(qǐng)同學(xué)評(píng)讀。
二、品味文中幾處妙筆
1用詞的準(zhǔn)確。(例舉兩處)
出示練習(xí)。
(1)"唉!她死得好慘哪!"
“慘”字可以換成什么詞呢？（可憐、可悲……）
西蒙死時(shí)的樣子，留下一雙無(wú)人照管的孤兒，這情景不僅是值得憐憫，而且是太凄慘了。
(2)"哦，我們，我們總能熬過去的!"
教師備注：
朗讀 分析
討論
"熬"字可以換成什么詞？
"度"是"過"，看不出什么艱難;"對(duì)付"有應(yīng)付的意思，將就的意思，而"熬"是忍受，是要耐苦支撐，漁夫--家生活本來(lái)就很"勉強(qiáng)"，再增加西蒙的兩個(gè)孩子，這日子就只有"熬"了。
2標(biāo)點(diǎn)的巧用。
文中多處運(yùn)用省略號(hào)，每處都是作者用心來(lái)點(diǎn)的，你可以任選一處體會(huì)一下它的作用，看看省略了什么，表達(dá)了什么，其中最典型的耍數(shù)描寫桑娜抱回兩個(gè)孩子后志忠不安的心理那一段話。(因?yàn)橹v課中詳細(xì)分析過，練習(xí)課上點(diǎn)到即可)
3出乎意料的結(jié)尾。
想一想課文為什么不直接寫出桑娜告訴漁夫，自己已把孩子抱回來(lái)了?
三、延續(xù)結(jié)尾的練習(xí)
老師:想一想桑娜拉開了帳子以后，他們會(huì)說些什么?請(qǐng)你觀察插圖后，通過合理想像給結(jié)尾續(xù)上一筆。
四、續(xù)編《窮人》的故事
續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的"后來(lái)怎么樣了?"今天請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回小作家，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。但是續(xù)編不是胡編，請(qǐng)注意下面的要求：
1、要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)及思想品質(zhì)。
(桑娜和漁夫都具有勤勞、善良的性格特點(diǎn)和樂于助人的思想品質(zhì))
2、要掌握故事情節(jié)的主線。(收養(yǎng) 扶養(yǎng) 養(yǎng)大)
3、續(xù)編的故事，情節(jié)發(fā)展要合情，想像要合理，無(wú)論最后發(fā)展成什么樣，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)、中心思想郡不能有本質(zhì)上的變化。
想一想，說一說，有興趣的可以寫下來(lái)。
五、板書設(shè)計(jì)： 20窮人
等待丈夫 -- 看望西蒙 -- 漁夫回家
吃、穿、用-- 孩子抱回家-- 總能熬過去
窮人--勤勞善良、樂于助人
教學(xué)反思：
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