教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第 一 冊：《d t n l 》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。
2．練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片若干
課時(shí)安排 3課時(shí)
自主學(xué)習(xí)思考 生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個(gè)聲母拼出哪些音節(jié)？
教 學(xué) 過 程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會d t 兩個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀d t 與單韻母組成的音節(jié)。
一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整
一、復(fù)習(xí)檢查
1．卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2．認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福?/p>
3．復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)
二、揭示新課內(nèi)容
1．引導(dǎo)看情景圖。
（1）出示幻燈片。
（2）討論
①圖上畫了什么地方？
②圖上有誰和誰？
③他們正在干什么？
④孫悟空的表情怎么樣？
⑤哪吒心里會想些什么？
（3）小結(jié)圖意。
哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2．引導(dǎo)語境歌。
（1）悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
（2）邊學(xué)語境歌，邊出示拼音卡片：d t n l
（3）告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的就是這4個(gè)聲母。
三、教學(xué)聲母d和t
（1）教學(xué)d的讀音。
①出示座鐘筆筒。
討論：圖上有什么和什么？
②告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
③教師范讀三遍。
④領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)d的書寫。
①d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？
與b區(qū)別。指名說說不同的地方。
（b半圓在右下，d半圓在左下）
②誰能想個(gè)順口溜記住d？
（座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d ）
③請小朋友看看書上d的寫法。
誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫什么？
指導(dǎo)筆畫。
④d在四線格中的位置？
（可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐”
的順口溜）
⑤學(xué)生在書上描紅。
2．教學(xué)聲母t。
（1）教學(xué)t的讀音。
①出示模特圖，指名說說圖上畫的是什么？
②出示聲母t。告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。
③教師范讀t。
④指名說說讀t時(shí)要注意什么？
⑤齊讀，“開火車”讀，指名讀。
（2）教學(xué)t的字形和寫法。
①指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾）
②t和f比較。
③啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。
④自學(xué)t的寫法。
⑤檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
（t有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）
⑥我們在四線格中怎樣寫t？
⑦學(xué)生在書上描紅。
四、教學(xué) d t與a o e i u 相拼的音節(jié)
1．出示：da de di du
ta te ti tu
指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2．學(xué)生自由試讀，標(biāo)出有困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五、課堂鞏固
1．幻燈出示：
d-a→ t-a→
d-e→ t-e→
d-i→ t-i→
d-u→ t-u→
同桌之間互相拼讀
2.<習(xí)字冊>練寫d t，老師再次提示正確的書寫筆順
六、板書設(shè)計(jì)
d t
da de di du
ta te ti tu
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會2個(gè)聲母n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀 n l與單韻母組成的音節(jié)。
一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
二、教學(xué)聲母n 和 l
1．教學(xué)聲母n。
（1）教學(xué)聲母n的讀音。
①出示哪吒出關(guān)圖。
圖上畫的是誰？在干什么？
②出示“n”。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學(xué)生都有個(gè)初步印象。）
④教師再次范讀，學(xué)生體會。
⑤領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)n的字形及書寫 。
①誰來說說，你用什么辦法記住n？
②自學(xué)書寫方法。
③指名到黑板前寫n，師生共同評議。
④學(xué)生在書上描紅。
2．教學(xué)聲母l。
（1）教學(xué)l的讀音。
①出示小丑表演圖。
圖上畫了什么？這位演員表演時(shí)的心情怎樣？你從哪兒看出來的？
②出示聲母l，告訴學(xué)生這個(gè)字母的讀音和快樂的樂有點(diǎn)像。
③教師范讀l。
④范讀，領(lǐng)讀，“開火車”讀。
⑤比較n和l的發(fā)音方法。
（2）教學(xué)l的字形和寫法。
①啟發(fā)學(xué)生說說l的記憶方法。
②要求學(xué)生自編順口溜：一根小棒l l l；心情快樂l l l。
③討論：在四線格中，l應(yīng)該寫在什么位置？
④學(xué)生在書上描紅。
三、教學(xué)n l與單韻母a e i相拼的音
1．出示：na ne ni
la le li
2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀 。
3．要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
4．自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四、課堂鞏固
1．學(xué)習(xí)n l與單韻母的拼音
出示：
n-a→ l-a→
n-e→ l-e→
n-i→ l-i→
（1）自由練習(xí)，同桌互查。
（2）指名拼讀，評出拼讀大王。
（3）練寫n l
五、板書設(shè)計(jì)
n l
na ne ni
la le li
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1．鞏固4個(gè)聲母d、t、n、l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．學(xué)習(xí)拼讀聲母d、t、n、l與單韻母的帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 默寫：
d t n l i a o u e
2. 抽讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
二、授新課
1．看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）出示吹笛子圖。
①圖上畫了誰？在干什么？
②指名拼讀：dí
③拼讀后練習(xí)直呼。
④出示: dī dí dǐ dì
⑤學(xué)生輕聲自由練讀，指名讀。
⑥引導(dǎo)用di的四聲組詞。
（2）依次出示其他圖，教法同前。
2．將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。
（1）提問：
①鬧鐘走動時(shí)，會發(fā)出什么樣的聲音？
②小朋友在趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？
③小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？
④拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會發(fā)出什么聲音？
（2）引導(dǎo)連線。
三、課堂鞏固
1．做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”：
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2．做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
作業(yè)設(shè)計(jì) 完成《補(bǔ)充習(xí)題》
板書設(shè)計(jì) d t n l
dī dí dǐ dì
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