青山處處埋忠骨教案 (人教版五年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-8-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

27*青山處處埋忠骨

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　 5、感受毛澤東常人的情感世界和超人的博大胸懷

過(guò)程與方法：

　　反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題

　　1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》。

2、板題：《青山處處埋忠骨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

　　１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　3、反復(fù)誦讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷

　　自學(xué)時(shí)間8分鐘。

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　四、檢測(cè)學(xué)情

　�。�、自由朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語(yǔ)：　

３、通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

　�。础W(xué)生交流，教師小結(jié)：

　　五、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

　�。薄⒛x課文，勾畫出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。

　�。�、集體交流：

　　⑴　“毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里�！�

　�、啤　爱�(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來(lái)岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國(guó)外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)……”

　�、桥砜偹玖钜髮队⒌倪z體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？

　�、取爸飨鋈坏哪抗廪D(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面�！�

　�、伞扒嗌教幪幝裰夜�，何須馬革裹尸還�！�

　　⑹“電文稿下是被淚水打濕的枕巾�！甭�(lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜的心理嗎？

　　六、小結(jié)課文，升華情感

　　1、師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛(ài)子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因?yàn)樗麚碛形覀兂Ｈ穗y有的廣博胸襟。

　　2、讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還�！�

　　七、學(xué)習(xí)描寫人物的方法

　�。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界：

　�。�、通過(guò)心理描寫來(lái)突出性格特點(diǎn)：

　　八、總結(jié)全文

　　學(xué)完了課文，你對(duì)于毛主席這一偉人是否有了新的認(rèn)識(shí)。如果有興趣，咱們?cè)趯W(xué)完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。

　　板書設(shè)計(jì)

27、青山處處埋忠骨

接到電報(bào)

無(wú)比悲痛

作出決定

課后反思：

28毛主席在花山

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

　 3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　4、教育學(xué)生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

過(guò)程與方法：

　　把握文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達(dá)方法；

　　2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

　　教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、板題

　　1、今天，我們?cè)俅巫呓珴蓶|，去感受這位偉人身上可貴的品格

　　2、板書：28、毛主席在花山

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)

　　1、通過(guò)讀課文找出文中的生字、新詞。

　　2、通過(guò)查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。

　　3、通過(guò)同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　4、通過(guò)討論學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。

　　自學(xué)時(shí)間8分鐘。

　　三、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)

　　四、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

　�。薄W(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

　�。�、說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出來(lái)。

　　3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？

　　4、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

　�、琶飨唤o警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

　�。ㄒ皇恰氨M快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

　　⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

　　（毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽(tīng)到門口碾米的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。）

　�、敲飨癁槭裁醋尵l(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

　�。飨f(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）

　　⑷課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

　　5、小結(jié)

　　作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛(ài)人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。

　　用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是我們應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、練寫一篇以寫人為主的小記敘文：

　　題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止內(nèi)容空洞無(wú)物。

　　六、板書設(shè)計(jì)

２８、毛主席在花山

請(qǐng)　碾米　　勸　喝茶　　幫　推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

課后反思：

口語(yǔ)交際習(xí)作八

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

　　２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”、“寫一個(gè)性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫作。

　�。�、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、加深對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

　　2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

　　課時(shí)安排：３課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入，引出話題

　�。�、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

　�。�、學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。

　　二、分組交流，相互補(bǔ)充

　�。�、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話，可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事。可參考交流提示進(jìn)行交流。

　　提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ(rèn)真聽(tīng)別人的講述，有不清楚的地方可以詢問(wèn)。

　�。�、學(xué)生小組交流，教師參與：

　�。场W(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

　　三、全班交流，集體感受

　　推薦同學(xué)在全班交流。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。

　　四、拓展交流，布置作業(yè)

　�。薄⒙�(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？

２、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？　　

第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

　　回憶本單元課文中的一些寫作方法：

　　《開(kāi)國(guó)大典》：開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫得很清楚。《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。

　　二、明確要求

　�。�、可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)：

　�、拧熒餐貞浻洃浬羁痰膱�(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

　�、啤∫獙�(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

　�。病⒔榻B一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：

　　自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

　�、拧“涯阍诳谡Z(yǔ)交際課上講到的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。

　�、啤「鶕�(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　三、寫作練習(xí)

　　從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫作。

　　四、評(píng)改賞析

　　講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫是否真實(shí)，具體，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱情。

回顧拓展八

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)眼中的毛澤東是什么樣的。

　　２、交流有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用；

　�。场⒃谥R(shí)、方法、語(yǔ)言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

　　４、閱讀詩(shī)詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語(yǔ)故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。

　�。怠B(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　注重積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，喜歡閱讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 交流平臺(tái)

　　一、交流平臺(tái)

　�。�、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

　　學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)（是了不起的偉人，是慈愛(ài)的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。

　�。▽�(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的銜接，對(duì)人物有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，是一個(gè)提煉的過(guò)程，思維得到訓(xùn)練。）

　�。病�(duì)場(chǎng)景描寫和人物描寫，你學(xué)會(huì)了哪些方法？結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《開(kāi)國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。

　　３、這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報(bào)：語(yǔ)言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等都可以。）

　�。础⒆杂山M合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

　�。�、進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

　�。�、教師小結(jié)：

同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，在剛才的發(fā)言中我聽(tīng)到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時(shí)的生活中多聽(tīng)，多記，多想，做一個(gè)有心人！　　

第二課時(shí) 日積月累、展示臺(tái)

　　一、日積月累

　�。薄⒆杂勺x詞：

　�。ㄏ茸x一讀──通過(guò)自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　　２、了解詞牌名、寫作背景：

　�。ㄟ@首詞寫于１９６２年冬，當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)反動(dòng)派聯(lián)合起來(lái)反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國(guó)遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）

　�。�、熟讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

　　４、教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

　�。�、比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

　�。丁⒛氵€讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽(tīng)。（師生共同交流）

　�。薄㈤喿x成語(yǔ)故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

　　（大公無(wú)私：指辦事公正，沒(méi)有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。）

　�。�、朗讀比賽。

　�。�、分組講成語(yǔ)故事。（師生共同評(píng)價(jià)）

　�。础⒅v講你課外收集的成語(yǔ)故事：

　�。�、教師小結(jié)：

　　在課外多讀書，積累自己的知識(shí)，拓展視野，看誰(shuí)的收獲最大。

[青山處處埋忠骨教案 (人教版五年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：