一年級的課堂紀律和學習習慣的培養(yǎng)實在太重要了！如果沒有一個好的紀律和好的學習習慣，那么教師想有效的組織教學是不可能的。
一年級學生有這樣的特點：
1、自制能力差：有時會發(fā)生一些與課堂教學毫不相干的動作語言；
2、注意力不集中：在課堂教學中他們情緒不穩(wěn)，焦慮，恐懼不安，東張西望；
3、難跟老師配合：表現(xiàn)在感知教材較籠統(tǒng)，不精確，難于長時間集中在某一知識點上，等等。
因此，教師在課堂教學中的組織調(diào)控就顯得非常必要和重要。教師必須注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學的組織調(diào)控策略，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生適應(yīng)課堂學習環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要做到言傳身教，指導其行為。 同時對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。
（一）語言引導。小學生，特別是一年級的學生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”，由此，老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等文明用語時，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠。
（二）行為示范。一年級小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。體育課堂上教師穿運動服裝，不小心觸碰到學生時，真誠地說聲對不起，當下樓梯時，靠右邊走，隊伍很整齊，很安靜，……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著去做。
（三）表揚鼓勵，激勵行為。面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。這樣，學生行為規(guī)范好了，相信體育課堂上的紀律問題就相繼解決了。如何做好這些呢，首先1、當發(fā)現(xiàn)學生不注意聽講時，可以先停下講課，將學生的注意力強制的轉(zhuǎn)移過來。
（四）要合理的安排學生休息。如：做課間操。這一段時間的小休息，減輕了學生的疲勞，調(diào)整了學生的注意力。
（五）課堂的形式要多樣化。 課堂形式單一，很容易使學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。教師要針對這一現(xiàn)象，想方設(shè)法讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學生的注意力吸引到課堂上來。
（六）多表揚少批評。一年級學生正是學習新知識新本領(lǐng)的時候。對他們來說，所有的一切都是嶄新的，沒有遇到過的新情況。做得不對甚至做錯都是正常的情況。教師要認識到這一點。要對學生適時恰當?shù)谋頁P。課堂上教師的表揚有著極大的導向性。多表揚少批評能讓一年級學生對掌握新知識有一種內(nèi)在的積極性。
總之，一年級學生的課堂紀律是很重要的。一年級教師的任務(wù)也是繁重的。所以，針對一年級學生的特點教師要有針對性地進行教學活動，真正做到以學生為主體，讓一年級學生盡快適應(yīng)小學的學習和生活。
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