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    1. 回鄉(xiāng)偶書(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

      發(fā)布時間:2017-6-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        廣州港港灣小學(xué)   張海英

                   25.古詩三首

                    回鄉(xiāng)偶書

      教學(xué)目標(biāo):

              1 學(xué)會偶 鬢 衰三個生字。

              2 有感情地朗讀古詩。

              3 了解古詩大意,想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者憂傷之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

              了解大意,把握作者憂傷之情,想象古詩所描繪的畫面。

      教學(xué)課時: 

              一課時

      教學(xué)過程:

              一 談話導(dǎo)入。

               1 介紹作者的寫作背景。

               賀知章一生仕途順利,直到八十六歲才告老還鄉(xiāng),在離開京城時,文武百官都來送行,直到城門外,唐玄宗還親自寫詩送行,真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時,又是一番怎樣的場景呢?

                2 解題

         今天,我們來學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

         理解“偶書”,指導(dǎo)“偶”字的書寫。

       二 理解詩意

        1 學(xué)生試讀古詩,并認(rèn)識生字“鬢”和“衰”。

        2 范讀,聽錄音。

        3 對照注釋,理解詩意。

      (1) 小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

      (2) 讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,上臺講自己對詩句的理解。其他同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問,臺下同學(xué)可幫“小老師”解難。教師相機(jī)指導(dǎo)。

      4  小結(jié):詩人少小時離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老大了才得以重返家鄉(xiāng),雖鄉(xiāng)音未改,但兩鬢早已如霜,離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這“無改的鄉(xiāng)音”里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。(引導(dǎo)老師 同學(xué)等的口音去體會鄉(xiāng)情)

      5引導(dǎo)學(xué)生討論交流:作者年輕詩離鄉(xiāng),五十多年后回到故鄉(xiāng),當(dāng)他聽到兒童的問話,心里回想什么?

      6 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出淡淡的憂傷之情。

      三  故事表演,體驗(yàn)情感

      1 吟誦。你讀這首詩時,頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。

      2 出示“兒童笑問”這個課件,想象畫中人物的對話和心理活動。

      3 你們能根據(jù)想象的畫面,把這首詩編成一個故事嗎?讓學(xué)生當(dāng)編劇,試將《回鄉(xiāng)偶書》改編成一個故事。(可獨(dú)立.小組合作)

      4 將各自編的故事交流一下,取大家的長處,在小組推選一個旁白.兩個演員,合作演一演。

      四  拓展延伸,自學(xué)古詩

      賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首,老師這有第二首,大家可借助字典和其他資料自學(xué)。(出示課件)

                  《回鄉(xiāng)偶書》第二首

                    離別家鄉(xiāng)歲月多,

                    近來人事半消磨。

                    唯有門前鏡湖水,

                    春風(fēng)不改舊時波。

      五  總結(jié)

      我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首,體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。同學(xué)們自學(xué)第二首,細(xì)細(xì)體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。

      六  布置作業(yè)

      1 背誦古詩。

      2 完成“思考.練習(xí)”

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