周 次 年 級 四年級 備課組 語文組
主備人 李XX 審核人 時 間2013年 月 日
12球王貝利
教案示例
【內容簡析】
這篇課文講的是貝利從小非常喜歡踢足球，但因家境貧困，只能拾來塑料盒、汽水瓶、椰子殼，在空地上踢。一位足球教練見他球感很好，就送給他一個足球。
后來，他踢得越來越好了。圣誕節(jié)那天，貧窮的小貝利為教練挖了一個圣誕樹坑來報答教練。教練被他的真誠感動了，讓他到訓練場參加訓練。三年后，貝利就和隊友為巴西捧回了世界杯足球賽的金杯。后來，貝利被人們稱為“球王”。
【設計理念】
本課設計理念旨在充分發(fā)揮學生主體的作用，使學生成為學習的主人，引導學生主動參與，親身實踐，合作探究，使學生自己會學；關注學生的情感，重視評價效應。
【教學目標】
1.默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2.會認“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等生字。
【重點難點】
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。
【教具準備】 多媒體課件。
【教學時間】 兩課時。
【教學設計】
主 備 案 個性案
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.啟發(fā)談話：同學們喜歡看足球賽嗎？你們了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運動員是誰嗎？
2.課件播放球王貝利的錄像片段。
二、自讀課文，學習生字
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.找出文中的生字，先自己拼讀。
3.檢查自學生字情況。
4.聯(lián)系上下文理解詞語。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
別墅：在郊區(qū)或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)的園林住宅。
譽為：稱為（含有稱贊的意思）。
真誠：真實誠懇；沒有一點兒虛假。
三、再讀課文，初步理解課文內容
1.默讀課文，說說課文的主要意思。
2.快速閱讀課文，想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么，理清課文的順序。
第一部分（第一至二自然段）：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
第二部分（第三至六自然段）：寫教練被貝利的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。
第三部分（第七自然段）：寫三年后貝利與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，被人們稱為“一代球王”。
四、小結
五、課后作業(yè)
1.熟記生字新詞。
2.搜集有關“球王”的資料。
第二課時
一、檢查學生搜集資料情況
1.先讓學生在小組內交流搜集的資料。
2.小組推薦一名學生發(fā)言。
3.貝利為什么能成為“一代球王”呢？下面就請同學再讀課文，看看貝利是如何成為“球王”的？
二、細讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一部分（第一自然段）。
1.自由讀第一部分。
2.學生匯報讀第一自然段的收獲。以下是要點：
�。�1）貝利家境貧困。
�。�2）貝利喜歡踢球。
�。�3）貝利球感很好。
（4）教練送給貝利一個足球。
�。�5）貝利更加刻苦練習，進步很快。
3.重點探究以下內容：
�。�1）教練為什么送給小貝利一個足球？
�。�2）從這一段中，你感悟到什么？
�。ǘ⿲W習第二部分（第三至第六自然段）。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.理解感悟以下內容：
（1）小貝利在圣誕節(jié)送給教練什么禮物？
�。�2）教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？
�。ㄏ茸寣W生小組交流，再匯報，教師適當點撥。）
�。ㄈ⿲W習第三部分（第七自然段）。
思考：你從這段話中，看出貝利取得了什么成就？
三、討論交流，深化理解
1.思考課后題，結合課文內容，談自己的理解。
2.讀了貝利成為“球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？
探究活動
課后自學實踐
了解一下成功人士的事跡，看看從中你得到哪些感悟，把你的成長感言記錄下來：
如：要成功就要
要得到別人的尊重就要
要_____________________就要____________________
要____________________就要 ____________________
課后反思：
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