第一朵杏花
（主備：徐立良 審核：吳冬梅）
教學(xué)要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 理解課文中含義深刻的句子。
3． 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
4．給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)（ 2 月22 日總 5課時(shí)）
一、揭示課題
1．談話引入
春天來了，我們學(xué)過哪些寫春天的詩呢？(引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫，悅耳動聽。
春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個(gè)懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎？
板書課題：第一朵杏花
2．通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫的是誰嗎？
讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。了解作者。
二、初讀課文
1．自由讀課文
多媒體出示自讀要求：
（1） 輕聲自讀課文兩遍
（2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
（3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自學(xué)情況
（1）出示生字，抽讀字音。
（2）指導(dǎo)讀長句子。
指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。
（3） 指名朗讀課文
師生共同糾正讀錯的地方。
三、范讀課文
1．范讀課文
出示分段提示：
（1）按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？
（2）文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？
2．范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。
第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫生字
五、布置作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。
第二課時(shí)（ 2 月23 日 總6 課時(shí)）
一、導(dǎo)入
1．說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]
2．課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）
二、精讀第一次 看杏花（第1---5 自然段）
1．自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2．討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3．指導(dǎo)朗讀。
4． 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。
出示：“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5． 四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。
三、精讀第二次看杏花 （第6---15自然段）
1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3．齊讀
4．重點(diǎn)放在對話朗讀上
（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。
討論之后，出示：
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說：“剛才�！�
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是�！�
（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。
（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）
6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？
出示 “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！崩首x體會帶點(diǎn)詞語的作用
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？
（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。
[板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四、作業(yè)
1．課后練習(xí)4
2．抄寫詞語2遍。
第三課時(shí)（ 2 月 24日 總7 課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)
指名有感情地朗讀第一、二段。
二、學(xué)習(xí)第16自然段
1． 出示：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。”
2． 自由讀，說說你讀懂了什么？
3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。
4． 指導(dǎo)朗讀
5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
三、總結(jié)遷移
1．自由朗讀課文。
2．從竺可楨爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)、生活上準(zhǔn)備怎樣做？（寫下你最想說的話）
學(xué)生討論后回答。
3．小結(jié)： 正如竺爺爺所說，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書：精確觀察]
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
4． 再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會
四、練寫片段指導(dǎo)
仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》或《第一次買菜》
1．讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時(shí)記錄的形式特征。
（1） 每人說一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。
（2） 可寫提示語，也可不寫。
2.學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì) ：
第一朵杏花
竺 精確觀察
可
楨 一絲不茍
[第一朵杏花 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(蘇教版四年級下冊)]相關(guān)文章：
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