一單元教材分析
一、教學(xué)目的
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受老師的溫暖、同學(xué)的友愛、校園生活的豐富多彩，依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
2、學(xué)會aoeIuü六個單韻母，要求讀準音、認清形、正確書寫、會讀四聲，能準確熟練地讀帶調(diào)韻母。
3、學(xué)會bpmfdtnl八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫，能用這八個聲母和單韻母相拼，聯(lián)系看圖讀用拼音寫成的字。
4、會認“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個字，要求讀準音、認清形。
二、教學(xué)重點
1、學(xué)會六個單韻母和八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫。
2、能用bpmfdtnl八個聲母與aoeIuü相拼。
3、認識八個生字。
三、教學(xué)難點
1、能準確發(fā)出六個單韻母的二聲和四聲。
2、八個聲母與六個單韻母帶調(diào)拼音。
四、課時安排
入學(xué)教育3課3課時； 拼音教學(xué)4課9課時： 復(fù)習(xí)一1課2課時
入學(xué)教育
教學(xué)要求：
１、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。
２、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
３、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重難點：
1、使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律。
2、學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。
課時安排：２課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話，學(xué)會問好
１、（出示插圖）仔細看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。）
�。�、是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）
３、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。
�。�、早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？
�。�、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。
在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進行問好。）
二、明確自己是一名小學(xué)生
１、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？
學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了�。ㄒ笥闷胀ㄔ�，聲音響亮，口齒清楚，有表情）
�。病W(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。
３、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書：小學(xué)生，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)自我介紹
１、我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識。現(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？
�。病⒄l來把自己介紹給大家。
３、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。
�。�、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。
四、總結(jié)談話
這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。
五、課外作業(yè)
１、把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。
�。�、認讀有關(guān)的三個生字。
第二課時
一、出示插圖，感受快樂
1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）
２、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。
�。�、小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。
二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)
�。�、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢？
�。病⒖磮D想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）
�。�、學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要專心聽講。
４、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。
三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢
�。�、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。
２、你們仔細看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。
３、教師表揚同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）
�。�、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。
５、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢？
６、讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？
７、教師巡回檢查。
８、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？
９、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。
10、、同學(xué)們一起讀一讀。
11、學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。
四、小結(jié)
今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）
我們小朋友在４０分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語文課！
漢語拼音１ a o e
教學(xué)要求：
１、學(xué)習(xí) a o e ３個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、認識４個聲調(diào)符號，能正確讀出 a o e 的四聲。
�。�、認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫３個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
重點難點：
１、a o e 的正確發(fā)音和書寫。
�。病 o e 的四聲讀法。
課前準備：
彩色掛圖，a o e 的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板：
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
１、學(xué)習(xí)單韻母 a o e ，讀準音，記住形。
�。�、正確書寫３個單韻母。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
１、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）
２、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、情境揭題
�。薄⒄埿∨笥芽磿系牟鍒D，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好�！保�
２、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序）。
�。�、這就是我們今天要學(xué)的３個拼音字母：a o e 。
過渡：怎樣又快又好地掌握這３個字母呢？有竅門呢！
三、學(xué)習(xí)字母音和形
�。�、學(xué)習(xí) a 的讀音和字形：
�、拧〕鍪尽鞍⒁獭眻D，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？
⑵ 這是一位阿姨�？纯蠢蠋煱l(fā) a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）
⑶ 看畫面：小朋友，你發(fā) a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。
�、取≡倏纯磮D和字母，在圖上能找到 a 嗎？
�。╝ 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）
過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。
�。�、同法學(xué)習(xí)單韻母 o 和 e 的音和形。
�。�、小結(jié)：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。
四、鞏固復(fù)習(xí)
１、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好１２３，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母�？梢杂檬种副硎� １，２，３。（這個游戲可以用２種方式進行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）
�。�、開火車請小朋友認讀字母。
３、練習(xí)書寫：
⑴ 引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。
⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。
�、恰〗處熥⒁庖龑�(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習(xí)描紅。
第二課時
教學(xué)目標
�。�、復(fù)習(xí) a o e ３個單韻母。 �。�、學(xué)習(xí) a o e 的四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀 a o e 卡片。
二、學(xué)習(xí) a o e 的四聲
１、學(xué)習(xí) a 的四聲讀法：
�、拧〕鍪荆酣� á ǎ à，用形象化語言告訴孩子，a 頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。
�、啤〗處熯叴蚴謩葸叿蹲x，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
�、恰÷�(lián)系實際體會a的四聲：ā 是阿姨的阿，á 是表示驚訝的聲音，ǎ 是表示贊同、明白的意思，à 是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實際，在語境中練習(xí)發(fā)音。
�、取「鶕�(jù)第７頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
�、伞�人練讀 a 的四聲，分組讀，齊讀。
�。�、同法學(xué)習(xí) o 和 e 的四聲。
三、鞏固練習(xí)
�。薄㈤_火車抽讀a o e 的四聲卡片。
�。�、聽老師讀不同聲調(diào)的３個單韻母，說出是第幾聲。
�。�、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢培養(yǎng)。
漢語拼音２ i u ü
教學(xué)目標：
�。薄W(xué)會 i、u、ü 三個單韻母和 y、w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W(xué)會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
�。�、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)重、難點：
�。薄� 三個韻母與三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音，帶凋讀法。
�。�、 i 標凋去點的規(guī)則以及 y 與 ü 組成整體認讀音節(jié)后 ü 去掉兩點的規(guī)則。
第一課時
一、復(fù)習(xí)
１、 同學(xué)們，我們之前學(xué)了哪幾個單韻母？
２、 單韻母家族還有其它三個兄弟姐妹，你們認識它們嗎？我們今天一起來和它們交個朋友好嗎？
３、 （板書）i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞，都躲在圖畫中，你能把它們找出來嗎？
�、拧∥覀兊牡谝粋�新朋友 i 藏在哪里了？為什么你認為它藏在那里
① i 的發(fā)音和衣服的“衣”相同
�、凇D畫上，衣服的紐扣很像 i 的形狀
⑵ 還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調(diào)來讀一讀（投影）：
一聲高高平又平 ī ī ī，二聲就像爬山坡 í í í，
三聲下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四聲就像下山坡 ì ì ì。
加上聲調(diào)的 i 有什么變化嗎？
──少了一點，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？
參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見聲調(diào)大哥哥就會摘帽行禮問好 。
�、恰∥覀円黄鹂纯葱� i 的家住在四線格的哪里，（范寫）小 i 有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的身體住進去，住到中格后再把小帽子放在上格。
⑷ 把小 i 送回家后，我們再看看另外兩個新朋友躲在哪里？──烏鴉的窩和鯉魚吐的泡泡
u 和 ü 長得像嗎？沒有眼睛的讀 u，我們閉上眼睛試一試，沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是 u。u 加兩眼變成 ü，因為小鯉魚有兩個小眼睛。
�、伞〖由下曊{(diào)的它們又怎么讀呢？請小老師帶度四聲歌并做動作。
�、省∥覀円舶阉鼈兯突丶遥浪鼈冏≡谒木�格的哪一格嗎？怎樣把它們寫漂亮（范寫）學(xué)生描紅，跟寫。
�、恕↓R讀帶聲調(diào)的 i、u、ü。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
抽讀卡片，復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的單韻母；然后齊讀。
二、同學(xué)們你們有遇到過同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同，但是他們并不是同一個人。在漢語拼音的世界里，也會有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的用途。今天，我們介紹一個漢語拼音的大家族，你們知道是哪個家族嗎？對，就是聲母，它們派了兩名代表來和我們一起上課。
�。薄ⅲㄕn件）“我叫大 y，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎？
�。�、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？
３、齊讀y、w
三、連線練習(xí)
1、y i w ü u
２、教讀兒歌：大 y-y，小 i-i，大 y 小 i 在一起，組成整體認讀音節(jié) yi。
大 w-w，小 u-u，大 w 小 u 在一起，漢字注音就讀 wu
�。�、y 還可以和誰相連呢？yu 猜一猜怎樣讀？
小ü的眼睛不見了，這是為什么呢？你能想像一下，編個故事嗎？
教讀兒歌：小 ü 見大 y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念 ü
四、“聽指揮”游戲
分別貼出 yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類推。小組比賽，比一比哪個反應(yīng)最快，又讀得最準。
五、教寫 y、w
漢語拼音３ b p m f
教學(xué)目標：
１、學(xué)會聲母 b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點：
�。薄⒔套x、教寫 b p m f。
�。�、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
�。�、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
課時安排：２課時。
第一課時
一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的６個朋友（出示 a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形
�。薄�(dǎo)入新課：（指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。）
爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
�。�、教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：
�、拧】磮D說話引出 b：
圖上畫著誰？他在干什么？
b 這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
�、啤〗虒W(xué) b 的發(fā)音，認清字形：
�、佟∠茸寣W(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪 bbb”。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
�、凇煼蹲x、領(lǐng)讀，正音。
�、邸涀中危�
啟發(fā)學(xué)生看圖：b 像什么？b 的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播 b、b、b�！�
�、恰W(xué)習(xí) b 和 a 的拼音：
① 看圖引出 bá：圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）
�、凇】ㄆ菔緝梢粝嗯觯�
b、á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。
�、邸≈笇�(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
�、堋≈笇�(dǎo)學(xué)習(xí) b 與 o、u 的拼音。
三、教學(xué)聲母“p”
１、看圖說話引出 p：
圖上畫著誰？他在干什么？ 可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘� p。
�。�、教學(xué) p 的發(fā)音，認清字形。
�、拧“l(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出 p 音，要輕而短。
⑵ 師范讀、領(lǐng)讀，正音。
⑶ b、p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時白紙不動，讀 p 時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
�、取涀中危�
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p 的一豎像水往下流，p 的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水 p、p、p�！�
�。�、學(xué)習(xí) p 和 a 的拼音：
�、拧】磮D引出 pá。
圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）
�、啤】ㄆ菔緝梢粝嗯觯簆→á →pá 學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí) p 與 o、u 的拼音。
�。�、口訣記憶：編口訣為：猴子推車 p p p。
三、鞏固練習(xí)
�。�、認讀卡片。
２、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
四、指導(dǎo)書寫
�。�、親情導(dǎo)入：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了 b 和 p 的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
�。病⒅笇�(dǎo)書寫 b
�、拧≈v：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
�、啤≌埻瑢W(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
�、恰W(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�、取W(xué)生書空筆順。
�、伞W(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
２、指導(dǎo)書寫“p”
⑴ 認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�、啤≌埻瑢W(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
�、恰W(xué)生獨立書寫一個。
教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
⑷ 學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、卡片認讀 b、p。（集體練，個別讀） ２、拼讀 bá、pá 及四聲。
二、教學(xué)聲母 m
�。�、看圖說話引出 m：
“摸”的聲母是 m。（出示“m”的圖）
�、拧枺簣D上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
�、啤∵@個字母怎么讀？
�、恰“l(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
⑷ 學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
�、伞￠_火車讀。
�。�、學(xué)“m”的形，記憶字形。
⑴ 看圖說說怎樣記住“m”的形？
�、啤【幱洃浶焊瑁簝蓚�門洞“m m m”，“兩扇小門 m、m、m�！�
�。场⒅笇�(dǎo)書寫。
�、拧≌J識基本筆畫：右彎豎。
�、啤W(xué)生書空。
�、恰≌埻瑢W(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
�。╩ 的筆順是：m，一筆寫成。m 寫在四線格的中格。）
�、取〗處煼秾�，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
�、伞W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�、省≌故緯鴮懞玫模羞M步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。础⒔虒W(xué) m 和單韻母的拼音：
看課本上的圖，拼讀 mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母 f
１、看圖說話引出 f。
２、教學(xué) f 的發(fā)音：
�、拧√釂枺簭膱D上你知道了什么？
�、啤〗柚胺稹钡囊糇x“f”：
教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�、恰W(xué)生體會讀。
�。�、學(xué)習(xí)“f”的形：
�、拧≡趺从洃洝癴”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�、啤【幱洃洝癴”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”一根拐棍“f f f”像根拐杖“f f f”像把雨傘“f f f”
４、指導(dǎo)書寫：
⑴ 認識基本筆畫：右彎豎。
�、啤∮^察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
�、恰〗處煼秾�。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
⑷ 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
�。�、教學(xué) f 和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀 pí、pá。
四、鞏固練習(xí)
�。�、讀語境歌：
指導(dǎo)兒童練讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸�！�
�。�、猜字母：
�、拧缮刃￠T是什么聲母？ �、啤∫回Q像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�、恰∫回Q像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？ �、取∠窀照仁鞘裁绰暷�？
�。�、聽音取卡片：
教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。
�。�、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
�。�、創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌：
⑴ 你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播“b b b”�！ ∮蚁掳雸A“b b b”�！ 。蹲帧癰”。……
�、啤∧銈兡芫幰粋�記憶“p”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)：右上半圓“p p p”�！ 《似鹉樑璋阉疂姟皃 p p”�！ ÷窡簟皃”。
�、恰∧銈兡芫幰粋�記憶“m”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)：兩扇小門 m、m、m�！ °@進門洞 m、m、m�！ ⊥貌赡⒐� m、m、m。
�、取∧銈兡芫幰粋�記憶“f”的小兒歌嗎？
預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f 、f”�！ ∫桓展鳌癴、f、f”。 手扶拐棍“f、f、f�！�
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵
�。�、今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？
�。病⒎艑W(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。
漢語拼音４ d t n l
教學(xué)要求
�。薄W(xué)會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
教學(xué)重難點
�。薄W(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。病⒕毩�(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
3、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形�！皀、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
課時安排：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：
�。薄⒊鍪尽癲”的圖：
�、拧枺簣D上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
⑵ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
�、恰〗處煼蹲x“d”�！ 、取W(xué)生隨讀“d”。
�、伞〗處煆娬{(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�、省W(xué)生再發(fā)音體會。
�。病W(xué)習(xí)“d”的形：
�、拧∧阌惺裁春棉k法記住“d”的形呀？
�、啤】磮D觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
�、恰【幱洃洝癲”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
（二）學(xué)習(xí)“t”的音形：
�。薄⒊鍪尽皌”的圖：
�、拧W(xué)生提問：圖上畫的是什么？
�、啤熤v：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
�、恰W(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
⑷ 怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t�！蹦銈冇X得有意思嗎？
⑹ 學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形：
�。�、學(xué)習(xí)“n”的音形：
�、拧〕鍪� n 的圖：圖上畫的是什么？
�、啤〗Y(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、恰〗處煼蹲x“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�、取W(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
�、伞≌l能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
�、省〕鍪究ㄆ癿”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門 n，二門 m”。
�。�、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形：
�、拧〕鍪尽發(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
⑵ 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
�、恰W(xué)生隨讀體會。
⑷ 小孩手里拿著的是什么？像什么？
�、伞【庬樋诹铮骸靶」髭s豬 l l l”。
（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！
１、學(xué)生自學(xué)：
請同學(xué)翻開語文書Ｐ１３頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
�。�、請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。
�。�、教師范寫，學(xué)生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。
�。�、學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
５、同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
四、小結(jié)
剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個聲母，同學(xué)們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀聲母卡片“d t n l”。
２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
３、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
１、學(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié)：
⑴ 請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
�、啤W(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
�、取W(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
�、伞≈该�，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�、省⊥阑テ矗嗷ゼm正。
�、恕￠_火車拼讀。
�、獭∷膫�字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”
�、汀∽约浩础⒅该�，同桌拼、開火車拼讀。
�。病⒂猛瑯拥挠螒蚍椒▽W(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
３、鞏固練習(xí)：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�、拧∽约涸嚻匆艄�(jié)。 �、啤W(xué)生可選擇音節(jié)進行拼讀�！ 、恰≌埻瑢W(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�、取⊥阑プx。 ⑸ 選擇音節(jié)進行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。�、課件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節(jié)）
提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
�。�、點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n-á-ná”。
�、拧∽约涸囍x；�、啤≈该x；⑶ 教師糾正后進行范讀；�、取⊥瑢W(xué)互讀；�、伞≈该x。
�。�、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d-ǎ-d�！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。
�。�、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t-í-tí”指名讀音節(jié)。
�。�、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)-í-lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。�、鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
�。�、在實物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
�。病⒄页鰧W(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
３、結(jié)合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
�。�、教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序�！。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀�！ 。场⒆杂勺x。
�。础⑼劳瑢W(xué)互讀，相互糾正。 �。怠⒅该x。
六、小結(jié)
今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
漢語拼音復(fù)習(xí)一
教學(xué)目標
１、牢固掌握學(xué)過的聲母和單韻母，能正確區(qū)分其中的形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、熟練掌握單韻母的四聲，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
�。�、正確分辨音節(jié)的聲、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)連讀雙音節(jié)詞。
４、會看圖拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點
會看圖拼讀音節(jié)，注意輕聲。
課時安排：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)過的聲母、韻母呀，他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，誰能幫一幫他們？（見字母卡片發(fā)到學(xué)生手中，送字母回家）
二、練習(xí)一我會讀
他們的爸爸媽媽想要檢查一下是否都到家了，你們能按順序給他們排排隊嗎？
１、自己先練習(xí)讀練習(xí)一的內(nèi)容，然后齊讀，在找個別同學(xué)讀，不準確的進行糾正。
�。�、寫一寫：在四線格中每個寫兩遍，邊些邊讀。
三、練習(xí)二我會寫
�。�、出示ｂ－ｄ�。妫簟。睿怼。酰�
２、我們學(xué)過的單韻母和聲母中，有幾個模樣有些相似，你能準確的辨認他們么？（小組交流，辨別學(xué)習(xí)）
３、集體交流，找出異同點，編出兒歌。
�。础懸粚憽∵呅┻呑x。
四、練習(xí)三看看讀讀
一位小朋友給大家?guī)砹怂臉佣Y物，是什么呢？（看屏幕，出試圖。）學(xué)生看圖說說事物名稱。
�。�、誰來拼一拼他們（讓多名學(xué)生進行拼讀）
�。病⑻崾据p讀音節(jié)。
�。�、同位或小組活動。
�。�、游戲鞏固知識：
屏幕出示拼音，請學(xué)生拼出，拼對后顯示相應(yīng)圖片，并說一句話。
五、小結(jié)
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)一
�。猓洹。妫簟。恚睢。酰�
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，動物園里的動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？
二、練習(xí)四我會連
1、出示動物圖，讓學(xué)生認識這六種動物：
�。ㄟ@六種動物也如我們同學(xué)們一樣有自己的家，你看，門上還寫著他們的名字呢！你能不能自己拼一拼）
�。病W(xué)生自己拼讀并用線連一連。
�。�、集體交流，鼓勵學(xué)生用最短的線來連結(jié)：
游戲：找名字（把寫有六個音節(jié)的卡片和六個頭飾分別發(fā)給１２個學(xué)生，請帶頭飾的同學(xué)上臺說“我的名字在哪里”，拿到相應(yīng)卡片的同學(xué)上臺拼讀，并帶讀）
三、練習(xí)五我會認
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小動物的家了，可以到他們家去做客了，可是小動物們還要考考我們。
�。�、將“我會認”中的字編到句子中去，讓學(xué)生把他們找出來。
�。病⒆x一讀：
不僅僅是讀字，還要由字組詞，由詞組句。
可以先學(xué)生自讀，然后小組活動，互相幫助，知道熟練為止。
�。�、指名讀。指導(dǎo)學(xué)生的讀音、語氣、語調(diào)。
四、課堂延伸
用本課認識的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準確。
如：“地”組詞“土地”、“地球”、“麥地”、“草地”等，然后說一句話，如：“小羊在草地上吃草�！薄皠游锖腿藗兌忌钤诘厍蛏稀钡�。
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)一
yā tù m�！ù lǘ é
大 土 米
我 馬 地
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