教學(xué)內(nèi)容： 《詹天佑》 《我的伯父魯迅先生》
《小英雄雨來》 語文實(shí)踐活動(dòng)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本單元的字詞，能正確讀寫詞語，認(rèn)讀14個(gè)字。
2.能給課文列提綱。能給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。體會(huì)各部分的關(guān)系。
3.理解重點(diǎn)詞語，品味重點(diǎn)句，能做簡單的批注。
4.朗讀課文。能概括課文的中心思想并寫下來。
5.了解并理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。體會(huì)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)；對(duì)魯迅先生產(chǎn)生敬仰之情。理解并學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。體會(huì)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。理解并學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)詞句，做簡單的批注。能概括課文的中心思想并寫下來。
2．能給課文列提綱。能給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。體會(huì)部分間的關(guān)系。
22 詹天佑
教材分析：
《詹天佑》是本單元的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2.能給課文列提綱。
3.理解重點(diǎn)詞語，能做簡單的批注。
4.朗讀課文。
5.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語，做簡單的批注。
學(xué)情分析：
選入這篇課文的意圖之一，是以詹天佑這個(gè)人物或以鐵路建設(shè)為拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)搜集有關(guān)的資料，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和運(yùn)用信息的能力，所以在教學(xué)本文之前要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要自行查閱相關(guān)資料，課上選準(zhǔn)時(shí)機(jī)交流資料，課后還可補(bǔ)充詹天佑對(duì)祖國鐵路建設(shè)貢獻(xiàn)的資料。除了資料信息的拓展，本課要求讀寫的詞語較多，所以在識(shí)字、寫字方面應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)，注重指導(dǎo)。六年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力，所以建議讓學(xué)生圍繞“哪些地方表現(xiàn)詹天佑的杰出愛國”進(jìn)行批注交流，從而把握文章的主要內(nèi)容和思想感情。
教學(xué)方法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法：特級(jí)教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”。
2.合作探究法.
教學(xué)理念：
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
2.在教學(xué)實(shí)踐中兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)字詞，讀通課文。
2.了解課文主要內(nèi)容，并理清層次結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)習(xí)1-3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文,了解課文主要內(nèi)容，并理清層次結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程 ：
一、看圖導(dǎo)入，了解人物
同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（出示詹天佑圖片）請(qǐng)同學(xué)向大家介紹一下詹天佑。
同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。
⑴指讀：嘲笑 周密 譏笑 攀山越嶺 勘測線路 開鑿隧道
⑵指讀“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！薄耙獟丁笔鞘裁匆馑迹�
⑶出示句子“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)��！?nbsp;“竣工”是什么意思？“藐視”是什么意思？這句話的意思是什么？
⑷指名檢查讀書,達(dá)到正確流利。
2. 詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出高度概括的句子。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？（主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。）
3.結(jié)合課后1題，理清段落層次。
（1）默讀全文，想想每個(gè)自然段的意思，結(jié)合課后1題,試著給課文分段，用“‖”作記號(hào)，并概括段落大意。
（2）交流反饋，比較修改。
（3）指導(dǎo)給課文列提綱：
列提綱即將文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要點(diǎn)用語言寫出來。列提綱是透視文章的骨架，所以，必須在通觀全文，把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段的大意，知道重點(diǎn)段的層次。語言要概括凝練。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.討論交流:
（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？
（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！边@句話我們還能看出什么？（外國人對(duì)中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
（3）全國的反映如何？用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣�。。┍憩F(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）
4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
5. 有感情地朗讀。
四.作業(yè)
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)形近詞組詞、字組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解重點(diǎn)詞語，能做簡單的批注。
2.朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語，做簡單的批注。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑。
1.（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那一條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時(shí)間的隧道,去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！
19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字--（學(xué)生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）
2. 為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）
二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑。
1. 課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？邊讀邊做批注，學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。
2.找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。
3.作者從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對(duì)哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。先自學(xué)然后組內(nèi)交流討論。
4.全班交流：
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。有請(qǐng)學(xué)習(xí)勘測線路的同學(xué)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。
① 指名說（遇到的困難），誰來補(bǔ)充？
②
從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浚▏?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。
同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（不是）
我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員--（請(qǐng)女生讀）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員--（請(qǐng)男生讀）
極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員--（請(qǐng)男女生齊讀）
③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工程人員的。你還對(duì)哪句話有所體會(huì)？
④
你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）
請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？
教師小結(jié)：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。
指名讀 (配樂)
⑤教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這段話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪體會(huì)到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會(huì)讀出來嗎？指名讀
你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書：愛國精神）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么？我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)開鑿隧道的同學(xué)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
① 你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個(gè)隧道？
② 請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）
③ 下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）
④ 居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會(huì)到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）
交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì)到了什么？下面讓我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的同學(xué)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
① 哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？
② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。
③ 同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？
④ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）
三、感情升華，總結(jié)全文
1.是�。≌蔡煊诱媪瞬黄�！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。
讀了這兩段，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀。
3.寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián)、詩句、碑文、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）(配樂學(xué)生創(chuàng)作)
讓我們面對(duì)詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）
4.總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）
5.資料拓展:
此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。）
板書設(shè)計(jì)：
22 詹天佑
勘測線路 愛國精神
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路 創(chuàng)新精神
23* 我的伯父魯迅先生
教材分析：
寫人的文章，大都是通過記敘幾件關(guān)于這個(gè)人的事或表揚(yáng)或批評(píng)這個(gè)人的性格品質(zhì)。本文作者通過回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚(yáng)了魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀6個(gè)字（其中1個(gè)多音字“傳”）
2.能給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。體會(huì)第一部分與其他部分的關(guān)系。
3.能概括課文的中心思想并寫下來。
4.體會(huì)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)；對(duì)魯迅先生產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
給各部分?jǐn)M小標(biāo)題，體會(huì)第一部分與其他部分的關(guān)系。理解課文，體會(huì)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”的含義。
學(xué)情分析：
本課篇幅較長，所以課前應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可從檢查預(yù)習(xí)開始，借此了解學(xué)情，以便有的放矢的教學(xué)。對(duì)學(xué)生來說難點(diǎn)是如何體會(huì)含義深刻的句子的意思，從而很好地理解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)，所以要注意通過朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深理解。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過對(duì)具體事例的分析來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)；通過理解重點(diǎn)詞語的意思來體會(huì)含義深刻的句子的意思；通過練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力；理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析理解的能力。
教學(xué)方法：檢查自學(xué)法 研讀交流法
教學(xué)理念：
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，并在欣賞自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并搜集有關(guān)魯迅生平和著作的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解？能做個(gè)簡單的介紹嗎？（交流資料）對(duì)，魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
2．回憶一下，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？今天我們再學(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。（板書課題）
3．看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人？
二、預(yù)習(xí)課文
1．認(rèn)真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？
2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，自己體會(huì)，讀不懂的，課上和老師、同學(xué)討論。
3．學(xué)習(xí)生字新詞。
三、全班交流
1．學(xué)習(xí)生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音:悼 冠 咳 嗽 唁 硼 敷 鑷(傳：多音字)
（2）分辨字型：
“冠”（注意上邊沒有一點(diǎn)）
“嗽”（中間是“束”，不是“ ”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）
（3）句中理解詞語：囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟
（4）組詞
儀（ ） 悼（ ） 逝（ ） 餐（ ） 搞（ ）
議（ ） 掉（ ） 晰（ ） 參（ ） 稿（ ）
冠（ ） 悟（ ） 攤（ ） 咳（ ） 嗽（ ）
寇（ ） 梧（ ） 灘（ ） 核（ ） 漱（ ）
2．本文作者是誰，你怎么知道的？讀讀有關(guān)語句。
3．分角色讀課文，指導(dǎo)讀正確、讀流利。
4．課文共有幾段？（作者用隔行的方法把課文分為五部分）每一段講了什么內(nèi)容？
第一段：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。
第二段：伯父跟“我”談《水講傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。
第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。
第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。
第五段：阿三對(duì)魯迅先生的回憶。
5．給各段加小標(biāo)題：教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：小標(biāo)題和段意有區(qū)別，小標(biāo)題一般不是完整的句子，多為詞語或短語；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。
深切懷念；談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶
6．課文寫了魯迅的哪幾件事？談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。
四、理解內(nèi)容
（一）提出自學(xué)要求
1．自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會(huì)到了什么？
2．自學(xué)后小組討論交流。
（二）匯報(bào)自學(xué)結(jié)果
要求：每小組匯報(bào)一件事，其他小組可作補(bǔ)充。
1．從第一件事中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。
（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”）聽了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受？體會(huì)到伯父這句話里含義實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎�！拔摇甭牰瞬冈捓锖囊馑迹杂X得比挨打挨罵還難受。）指名再讀，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生心為子女，善于啟發(fā)教育孩子。
2．從第二件事中你體會(huì)到了什么？（板書：敢于斗爭）。指名讀有關(guān)語句。（可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導(dǎo)有感情地朗讀。（“黑洞洞”，指舊社會(huì)的黑暗；“碰壁”指的是與反動(dòng)勢力斗爭時(shí)受到挫折與迫害。）再指名分角色朗讀，體會(huì)魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。
3．第三件事講了什么？（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關(guān)心車夫，更關(guān)心窮苦人民。）在救護(hù)資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。
4．從第四件事中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中和前文的幾件事中你覺得魯迅是怎樣的一個(gè)人。（板書：為別人想的多，為自己想的少，愛憎分明）
5．小結(jié)：體會(huì)這四件事說明伯父是怎樣的一個(gè)人？
6.學(xué)習(xí)第一段:
魯迅先生就是這樣一個(gè)愛憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時(shí)有許多人來哀悼他。
①默讀第一段，思考：從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？學(xué)生邊聽邊勾出。（齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里--各色各樣的人都有�！保诓傅玫竭@么多人的愛戴，當(dāng)時(shí)“我”理解嗎？（板書：愛戴）
③有感情地朗讀第一段。想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
五、總結(jié)全文
1．為什么伯父得到這么多人的愛戴？
2．第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系？（板書：因果）
3．概括課文的中心思想(用筆寫出來并交流)
六、布置作業(yè)
1．有興趣的同學(xué)課后請(qǐng)閱讀《魯迅》這本書�！ �
附：板書設(shè)計(jì)
23* 我的伯父魯迅先生
因 深切懷念 受人愛戴
果 談《水滸傳》 關(guān)心子女
愛憎分明 談碰壁 敢于斗爭
為別人想的多 救助車夫 關(guān)心窮苦人
為自己想的少 女傭回憶
24* 小英雄雨來
教材分析：
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。課文以序號(hào)為標(biāo)志自然分成六大部分。本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，教學(xué)中要充分利用課文本身提供的有利條件，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀8個(gè)字。
2.默讀課文，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，體會(huì)課文各部分內(nèi)容與表現(xiàn)雨來品質(zhì)的聯(lián)系。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，品味重點(diǎn)句，理解雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味重點(diǎn)句，理解雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
學(xué)情分析：
這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)，故事情節(jié)清晰，引人入勝。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀課文，在統(tǒng)攬全文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，積極探究，把握課文主要內(nèi)容。關(guān)于體會(huì)課文各部分內(nèi)容之間的關(guān)系 ，目的是品味作者布局謀篇的匠心。所以要引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者是如何布局謀篇的，感悟到寫作文也要注意各段之間的關(guān)系。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對(duì)話”，擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)生在與文本的對(duì)話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對(duì)流，有美感的激發(fā)與生成。
教學(xué)方法：自讀自悟法 探究交流法
教學(xué)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，做到對(duì)文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達(dá)到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉學(xué)生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：找來管樺小說的原著讀一讀。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。
1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文--《小英雄雨來》（板書課題），這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對(duì)敵人展開了英勇的斗爭，其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡,雨來就是其中的一個(gè)。
2.理解課題：
小--指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄--指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來--課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心--英雄
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
二、分組學(xué)習(xí)
1．讀通課文，認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2．了解雨來是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。
三、全班交流
1. 匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
①會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾�。�1952年撤銷，分別并入河北、山西兩�。┖喎Q，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。
門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災(zāi)難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。
2. 指名朗讀課文并交流:課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。
四、理解內(nèi)容
1．默讀課文,試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。
歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？(可以是句子，也可以是詞語�？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。語言要簡練,角度盡量一致……)
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：游泳(可愛的雨來) 第二部分：讀書(好學(xué)的雨來)
第三部分：掩護(hù)(機(jī)智的雨來) 第四部分：斗爭(勇敢的雨來)
第五部分：槍聲(懷念雨來) 第六部分：脫險(xiǎn)(英雄的雨來)
2.在你心目中,雨來是個(gè)怎樣的孩子? (機(jī)智勇敢 熱愛祖國)
A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
B．指名在班上分角色朗讀課文。
C．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？邊讀、邊想、邊標(biāo)畫。
3．討論段間的聯(lián)系。
①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？還有哪也描寫了家鄉(xiāng)的景色美？感悟景物描寫的作用。
第一部分寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的�！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間��！
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
小結(jié)：文章三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
②課文為什么描述雨來上夜校讀書？（雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；）
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中三次提到這句話有什么重要的意思？
（課文中第一次、第二次出現(xiàn)在第二段中。這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第三次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧顾�(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
③第三--五部分：課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)有什么好處？（能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；）
④第六部分：結(jié)尾描寫雨來脫險(xiǎn)沒有死，有什么作用？（雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。）
小結(jié)：雖然本文篇幅較長，但是各部分之間不是一盤散沙，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系，這是作者布局謀篇獨(dú)具匠心。所以我們在寫作時(shí)也要注意布局謀篇，注意各段之間的關(guān)系。
五、布置作業(yè)
1．摘抄課文中景物描寫的詞句。
2．利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
附：板書設(shè)計(jì)：
23* 小英雄雨來
游泳(可愛的雨來) 讀書(好學(xué)的雨來)
掩護(hù)(機(jī)智的雨來) 斗爭(勇敢的雨來)
槍聲(懷念雨來) 脫險(xiǎn)(英雄的雨來)
語文實(shí)踐活動(dòng)8
單元回顧總結(jié)：
本單元安排了一篇精讀課文《詹天佑》，兩篇略讀課文《我的伯父魯迅先生》、《小英雄雨來》，以及“語文實(shí)踐活動(dòng)8”。
這三篇課文都是寫人的文章，體現(xiàn)著濃厚的愛國色彩、革命精神、人文關(guān)懷。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詹天佑為我國修建第一條鐵路的業(yè)績，知道了魯迅為什么受到人們的尊敬與愛戴，知曉了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期雨來的英雄事跡，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感、立志報(bào)效祖國的決心，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人、英雄產(chǎn)生敬佩之情。指導(dǎo)了學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，把握文章的主要內(nèi)容； 繼續(xù)練習(xí)了歸納文章的中心，揣摩文章的各部分之間的關(guān)系，如何給課文列小標(biāo)題；通過關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，有感情的朗讀課文�？傊�，學(xué)生的閱讀能力收獲頗豐。
獨(dú)立閱讀實(shí)踐：
1．內(nèi)容：閱讀現(xiàn)代詩
�。玻^程：
① 自由朗讀全詩，初步感受詩歌內(nèi)容。
② 默讀，帶著練習(xí)1、2題思考，做答。
來到學(xué)校的好多好多陌生人并不陌生，因?yàn)閷W(xué)校是（他們的母校），他們都是（曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生）。他們來是（參加母校50周年校慶）。表達(dá)了他們（感謝母校、感謝老師的）思想感情。
③ 交流。在學(xué)生說出自己填空的答案時(shí)，要追問是根據(jù)哪些語句得出的。給詩擬題目，要不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。
④ 有感情的朗讀。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：
給母校留個(gè)紀(jì)念冊
這是小學(xué)階段最后一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生即將畢業(yè)，離開母校，開展一次“給母校留個(gè)紀(jì)念冊”的活動(dòng)，符合學(xué)生的心愿�；貧w成長的足跡，留下多彩的童年，溝通同窗的友誼，加深對(duì)學(xué)校的感情，感謝老師的多年培養(yǎng)，也是給母校留下了一份寶貴的資料�；顒�(dòng)很有意義。本次語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)已為此次活動(dòng)作了鋪墊。
1.策劃與準(zhǔn)備。召開“給母校留個(gè)紀(jì)念冊”主題班會(huì)，圍繞紀(jì)念冊的名字、結(jié)構(gòu)、容展開討論，形成方案，然后分工準(zhǔn)備。這階段有回憶、有表達(dá)、有合作、有實(shí)踐，下面是提供的一些參考內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)。參考：
*成長的足跡：獲獎(jiǎng)證書、成績單……
*精彩的瞬間：學(xué)校生活的照片、畢業(yè)的合影……
*我們的佳作：優(yōu)秀習(xí)作、書法作品……
*美好的友情：自己的畢業(yè)感言、老師同學(xué)的留言……
2.編輯與制作。將準(zhǔn)備的材料集中，整理分類，分工合作，編輯成冊。可給照片加文字說明，為紀(jì)念冊起名。這階段有設(shè)計(jì)、有表達(dá)、有合作、有創(chuàng)新，凝聚著學(xué)生們的心血與真情。注意有所取舍，厲行節(jié)約。
3.習(xí)作與宣傳。要求寫篇“給母校留個(gè)紀(jì)念冊”的宣傳稿，并通過各種媒體宣講，邀請(qǐng)有關(guān)人員參加贈(zèng)送大會(huì)。這階段有目標(biāo)、有習(xí)作、有合作、有交際，是真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。
4.贈(zèng)予與分享。召開“給母校留個(gè)紀(jì)念冊”贈(zèng)送大會(huì)，安排會(huì)議程序和發(fā)言，展示并贈(zèng)送精致的紀(jì)念冊。這階段有組織、有安排、有表達(dá)、有交流，師生共同分享友情，分享快樂，實(shí)現(xiàn)美好的心愿。
基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí):
1.比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?然后組成詞語。
①學(xué)生觀察比較兩組字，有什么共同點(diǎn)和不同之處？
②交流：換偏旁的同音字和加一部分成為同音字或音近字。
③學(xué)生組詞練習(xí)：可組多詞。
④交流并糾正。
2.仿照例子,展開聯(lián)想,接龍組詞語。
①讀清題目要求，弄懂題意。
②同桌比賽練習(xí)成語接龍。
③全班搶答。
④個(gè)人獨(dú)立接龍寫詞語。
⑤交流注意糾正同音別字。
3.劃去每組中不是一類的詞語,再寫出屬于這一類的一個(gè)詞語。
①仔細(xì)觀察每組的5個(gè)詞語，找出哪4個(gè)詞語是一類的，哪個(gè)不是這一類的詞語。②說說為什么這4個(gè)詞語是一類的，而那一個(gè)不是？
③劃去每組中不是一類的詞語,再寫出屬于這一類的一個(gè)詞語。
4．用修改符號(hào)修改下面這段話中有毛病的地方。
①復(fù)習(xí)修改病段的方法（原意要保，病處要對(duì)，病因要準(zhǔn)，改動(dòng)要少，改法要巧，改號(hào)要清）。
②學(xué)生獨(dú)立修改。
③全班交流：指全病因--挖準(zhǔn)病因--改動(dòng)正確
④小結(jié)：好作文是改出來的。要規(guī)范、通順的進(jìn)行表達(dá)，要規(guī)范語言和有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[詹天佑、我的伯父魯迅先生、小英雄雨來、語文實(shí)踐活動(dòng)8 (小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)版教材下冊第8單元教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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