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    1. 《畫風(fēng)》 教學(xué)案例(人教版二年級下冊)

      發(fā)布時間:2017-3-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

                              

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

      4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)方法

      小組合作學(xué)習(xí)法。

      課前準(zhǔn)備

      生字詞卡片、圖畫、課件

      教學(xué)過程

      第 一 課 時

      課前活動:背誦有關(guān)“風(fēng)“的詩句或文章。

      一、情趣導(dǎo)入 

       1、 猜謎語,引出課題,板書課題。 

          (1)引:我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。 

          (看不見, 

          摸不著。 

          花兒見它點頭, 

          小草見它彎腰。 

          云兒見它忙讓路, 

          柳樹見它把手招) 

          謎底:風(fēng) 

         (2)誰來把謎底寫到黑板上? 

         (3)誰能給“風(fēng)”組個詞? 

          (微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……) 

          引:你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

      2、板書:畫風(fēng), 

      3、今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng) 齊讀課題

      二、質(zhì)疑

      讀了課題你想知道些什么?

      三、識字

      1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請了3位新朋友,想認(rèn)識一下嗎?是誰呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。(自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

      2、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

      3、出示單獨的生字:這就是我們這一課的生字。

      (1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。

      (2)怎么住這些生字的?

      讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學(xué)生說:要寫好這個字要注意什么?

      4、還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

      5、其他字怎么記?

      6、出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們。

      7、自讀,齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

      8、再讀一遍他們的名字。

      四、學(xué)習(xí)課文

      1、三個孩子怎么畫風(fēng)的,課文給我們做了生動的描寫。

      (1)愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求。

      (2)現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

      2、誰愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?

      3、指名分段接讀課文、評議。

      4、課文講了3位小朋友干嘛?(三個小朋友怎樣畫風(fēng))

      5、剛才有的同學(xué)提出他們是怎么畫風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

      (1)請小朋友默讀課文,用不同的符號勾出他們畫風(fēng)的方法。

      (2)指名說,順序可亂。

      6、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?

      (1)指名讀

      (2)你讀的時候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

      (3)現(xiàn)在大家都來扮演××,把你們的高興、自豪,通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

      7、喜歡3個小朋友嗎?為什么?

      8、小結(jié):是呀,三位小朋友愛動腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。

      五、拓展

      1、我們班的小朋友也很聰明,除了課文中三個小朋友的方法,你還能怎么把風(fēng)畫出來呢?下面就請同學(xué)們拿出你的筆畫一畫吧。

      2、現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?

      《畫風(fēng)》

      第二課時

      教學(xué)時間:2013年4月16日

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      能力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

      教學(xué)重點難點分析:

      朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點;培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點。

      一、謎語導(dǎo)入

      1.謎語:摸不著,看不到,花兒見他點頭,小樹見他彎腰。

      2.你能給它組個詞語嗎?你能找到有關(guān)風(fēng)的詩句嗎?

      3.今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》。板書課題。

      二、激趣學(xué)新知

      1.發(fā)現(xiàn)問題

      看到文題你想知道什么?

      如:誰畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?風(fēng)沒有顏色,沒有形狀,怎么畫?他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)?他們畫成了嗎?)

      小結(jié):讓我們一起去書中找答案吧!

      2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      (1)自學(xué)(自由讀課文,畫出生字,有不認(rèn)識的字互相請教)

      (2)出示三個小朋友的頭像。

      (3)鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友。

      (讓學(xué)生與他們?nèi)齻打招呼,作簡單的自我介紹,如:宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!

      我是二一班的,我很想和你們做朋友。)

      (4)卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

      (方法多樣如:①出示卡片練讀,指名讀,再去掉拼音讀。)

      ②做“找寶”游戲,找到的同學(xué)領(lǐng)讀生字。

      ③猜字,聽老師或其他學(xué)生說字,指名認(rèn)字并領(lǐng)讀。

      (5)想一想,找一找。

      (“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?)

      (讓學(xué)生通過想和找激發(fā)興趣,獲得成功體驗)

      (6)識記字形(用自己喜歡的方式記字形)(如:比一比,加一加、減一減等方法)

      (7)去拼音讀

      (8)開火車讀

      二、自主探究,理解內(nèi)容

          1.課件出示思考題并隨機出示學(xué)生找到的“畫風(fēng)”的句子。小聲讀課文,讀后找出三位同學(xué)畫風(fēng)的句子,畫下來讀一讀這些句子。

           趙小藝

          ……她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

          ……她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

          陳 丹

          ……她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

          宋 濤

          宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

          2.指讀學(xué)生找到的句子。讀后說出這幅畫是誰畫的。說明喜歡這幅畫的原因。

          陳 丹

          (1)為什么最欣賞陳丹的畫?她是怎樣畫出風(fēng)的呢?

          (2)你們朗讀時能否通過動作讓大家感受到小樹彎彎的樣子嗎?

          (3)現(xiàn)在,我們都是一棵小樹,如果你也有同感,

          就請你用朗讀的方式把你的理解讀出來。

          宋 濤

          (1)你為什么喜歡宋濤的畫呢?這幅畫又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

          (2)把這句話讀給你的同桌聽。想一想宋濤在畫雨絲的時候為什么要擦去太陽?

      趙小藝

          (1)趙小藝除了畫飄動的旗子,還畫了什么?

          (2)誰能有感情地讀一讀這兩句話。

          3.組內(nèi)分角色讀2-8小節(jié),讓大家感受到風(fēng)在吹動時的美妙情景,把讀得最好的同學(xué)推薦給大家。

      4.細(xì)讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

          再讀課文,找一找三位小朋友說的話,你最欣賞哪位小朋友?為什么?

          宋 濤:“誰能畫風(fēng)?”

          趙小藝:“我能!”“我還能畫!”

          陳 丹:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來!薄拔乙矔嬶L(fēng)了!

          5.教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,點擊相關(guān)的句子。

       

      讀一讀他們說的話,體會他們說話時的語氣一樣嗎?

          陳 丹

          (1)指讀陳丹說的話。

          (2)陳丹說這兩句話時的心情一樣嗎?自己邊讀邊體會。

          (3)男女生分讀這兩句話。

          趙小藝

          (1)自由讀。

          (2)對比讀:強調(diào)“能”“還”。

          (3)男女生分讀。

          學(xué)生在讀書、交流中逐漸明確:宋濤敢想,提出了一個十分有趣的問題:在小伙伴的啟發(fā)下,通過斜斜的雨絲表現(xiàn)風(fēng);趙小藝善于思考,第一個想出用飄動的旗子表現(xiàn)風(fēng)。而且,他不滿足,勇于創(chuàng)新,非常自信地用轉(zhuǎn)動的風(fēng)車表現(xiàn)風(fēng);陳丹善學(xué),她剛開始不會畫風(fēng),但是,她善于向別人學(xué)習(xí),善于傾聽和思考,在聽取大家的建議后,敢于修正自己的錯誤,通過彎彎的小樹畫出風(fēng)。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,仿寫練習(xí)

          1.在舒緩的音樂中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口頭仿寫練習(xí)的氛圍。

          現(xiàn)在,讓我們也像他們一樣,開動腦筋,根據(jù)老師出示的內(nèi)容,小組自由合作,模仿課文內(nèi)容把句子

      口頭補充完整。

          “風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹開了,風(fēng)藏在飄揚(舒展)的旗子里!

          “風(fēng)來了,風(fēng)把      吹     了,風(fēng)藏在     的       里!

          “風(fēng)來了,風(fēng)把      吹     了,風(fēng)藏在     的       里!

       

      2.小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果,看看“風(fēng)”怎么了?藏在哪兒?

          3.師用形象的語言,把學(xué)生再次帶入風(fēng)中的美妙世界。聽(放錄音)風(fēng)兒向你們吹來了,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化:樹葉顫動的時候,我們知道風(fēng)在那兒;花兒點頭的時候,我們知道風(fēng)正走過。河水起波紋的時候,我們知道風(fēng)來游戲了。在高高的天空中,碧綠的山坡上,清澈的小河邊,景物都發(fā)生了什么變化呢?發(fā)揮想象,獨立完成書面仿寫練習(xí)。

          4.學(xué)生在老師發(fā)的作業(yè)紙上獨立進(jìn)行書面仿寫練習(xí)。

          5.學(xué)生讀佳作,展示自我創(chuàng)造的能力:

          生1:“風(fēng)來了,風(fēng)把頭發(fā)吹飄了,風(fēng)藏在飄動的頭發(fā)里!

          生2:“風(fēng)來了,風(fēng)把帆船吹走了,風(fēng)藏在行駛的帆船里!

          生3:“風(fēng)來了,風(fēng)把小草吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小草里!

             四、升華學(xué)習(xí)熱情

          1.引導(dǎo)學(xué)生的求異思維,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。

          以三位同學(xué)提出問題向?qū)W生挑戰(zhàn)的口吻布置作業(yè),調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。三位小朋友聽了你們的創(chuàng)作,認(rèn)為你們太了不起了,F(xiàn)在,三位小朋友向你們提出三個問題,看誰能幫助解決。課件出示問題:

          (1)除了我們?nèi)说漠嫹ǎ氵有辦法畫出風(fēng)來嗎?

          (2)誰能用畫表示飯菜的香味或天氣的冷暖。

          然后,在畫的旁邊用一句話或幾句話描述。

          (3)找出描寫風(fēng)的古詩和詩句背誦下來?刹扇⌒〗M合作的方式解決問題。

      五、拓展思維,布置作業(yè)

      1. 風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,它看不見,摸不著,除了能用畫把它表現(xiàn)出來外,你還知道能用什么方式表現(xiàn)出來嗎? 

      2. 畫一幅有關(guān)風(fēng)的畫.

      板書設(shè)計

                             15.畫風(fēng)

                      宋 濤(圖) 雨絲 斜

                      陳 丹(圖) 畫 小樹 彎

                      趙小藝(圖) 旗子 飄

                                   風(fēng)車 轉(zhuǎn)

       

       

       

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