會走路的樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-5-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課中的生字，能理解課文中的詞語。

2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典誦讀

《家》

指名讀，齊讀。

師：是啊，樹林是小鳥的家。在美麗的大自然中，樹林給小鳥帶來了溫馨，小鳥又為樹林增添了樂趣。樹林是小鳥最熟悉和倦戀的港灣。

二、設(shè)置懸念，調(diào)動感情。

1、板書：樹

師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深地扎在地下，會走動嗎？（不會）

2、用彩筆板書：會走路的

問：你們見過“會走路的樹”嗎？（沒有）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第23課《會走路的樹》，齊讀課題�？纯凑n文中會走路的樹是什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）課文里會走路的樹是什么？

（3）標(biāo)出自然段的序號。

（4）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞：

走路早晨好奇有趣送回家

大概激動鹿角告別陪小鳥

a 學(xué)生自由讀。

b 讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的？

c 齊讀生字詞。

d 去拼音讀。

e 開火車讀。

（2）課文里會走路的樹是什么？（鹿）出示掛圖，認(rèn)識馴鹿。

（3）課文有幾個自然段？（9）

（4）課文里提到了哪幾個小動物？講了幾年的事？

板書：小鳥樹（鹿）

講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個部分，哪幾個自然段是第一部分？那幾個自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一部分。

四、精讀課文，深入理解。

1、指名四人讀第一部分

2、師：（指圖）春天的一個早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去，被一只小鳥看見了，小鳥非常高興，十分好奇，它說了什么呢？指名學(xué)生回答。

3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？

板書：讓坐

4、指名學(xué)生讀，齊讀。

5、讀后你們知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鳥為什么覺得奇怪？

6、再齊讀，要讀出小鳥的好奇。

7、小樹是怎么說的？又是怎么做的呢？請同學(xué)們用筆在書中找一找，畫一畫。

8、小黑板出示第二段，指名讀，讀后你又知道了什么？

9、師：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。好一會兒是什么意思？（指時(shí)間很長）是啊，小樹和小鳥才剛認(rèn)識，就帶著小鳥玩了這么長時(shí)間，并且還把小鳥安全地送回家�？梢�，小樹不但喜歡小鳥，還非常地關(guān)心小鳥。所以我們在讀這一段時(shí)要讀出小樹對小鳥的關(guān)心和愛護(hù)。齊讀。

過渡：小樹不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，它還是天天來陪小鳥呢。請同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段。

10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。

11、讀后你感受到了什么？（小鳥和小樹在一起很友好，很快樂。）

12、齊讀，要讀出小樹對小鳥的愛，要讀出它們在一起時(shí)的快樂。

13、師：小樹對小鳥多好呀，不光天天來陪小鳥，板書：天天陪還帶小鳥玩了許多的地方。板書：帶看見了許多有趣的東西，你們能想象一下，它們可能去了哪里？看見了什么有趣的東西嗎？

14、學(xué)生交流。

15、出示：小樹帶著小鳥來到（），看到了（）。

過渡：同學(xué)們說得真好，是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許許多多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處得多好�。『髞碛职l(fā)生了什么事了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

1、出示生字：路晨奇陪角趣概激送

2、齊讀。

3、你認(rèn)為這些生字中哪個字最難寫，你是怎樣記住的？