要形成一個(gè)學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)向上的班集體，必須加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，“后進(jìn)生”在日常生活中，教學(xué)中經(jīng)常遇到�！昂筮M(jìn)生”，在社會(huì)、學(xué)校、家庭都是不受歡迎的。從我工作十多年來的實(shí)踐觀察，后進(jìn)生的表現(xiàn)主要是：玩心極重，自由散漫，屢犯校紀(jì)校規(guī)，惹事生非，學(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩搞小聰明，對學(xué)習(xí)不感興趣，遲到、早退、曠課時(shí)有發(fā)生。上課時(shí)注意力不夠集中，不善于觀察和思考，學(xué)習(xí)上不獨(dú)立思考完成，有的總想依賴別人完成作業(yè)，不肯下苦功，所以學(xué)習(xí)成績比較差。后進(jìn)生除以上列舉外，還有自卑之心比較重。由于多數(shù)的后進(jìn)生在生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，受到的批評多于表揚(yáng)，在學(xué)校受到老師的批評，在家里受到家長的指責(zé)，在班上受到同學(xué)們的諷刺、挖苦和嘲笑。因此，后進(jìn)生往往有嚴(yán)重的自卑感，覺得低人一等，對學(xué)習(xí)，生活信心不足，自感前途渺茫，自暴自棄。綜上所述，后進(jìn)生的心理特點(diǎn)是復(fù)雜多樣的，各有各的特點(diǎn)，必須具體情況具體分析，對癥下藥，才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，多年的經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)得出下面幾點(diǎn)：
[小學(xué)班主任案例 班級管理反思(五年級)]相關(guān)文章：