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    1. 神鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) (S版五年級(jí)下冊(cè))

      發(fā)布時(shí)間:2017-6-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         【課    題】 1、神鳥  【課  時(shí)】 2課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握11個(gè)詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法,并用它造句。4、初步了解課文的表達(dá)方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰,從而把握課文主要內(nèi)容。

      【教學(xué)難點(diǎn)】 從神鳥講的三個(gè)小故事中,體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。

      【教具準(zhǔn)備】 摘錄重點(diǎn)語句的小黑板或幻燈片。

      教學(xué)環(huán)節(jié) 師      生          師    生    活     動(dòng) 復(fù)     備

                        第一課時(shí)

      一、課前特長(zhǎng)訓(xùn)練 1、指名學(xué)生朗誦自己喜歡的名詩名句。

      2、集體背誦學(xué)過的古詩兩首。

      二、了解蒙古族,導(dǎo)入新課。 1、談話導(dǎo)入:我國(guó)是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的神鳥,去聽聽那動(dòng)人的故事。

      2、齊讀課文題目。

      3、揭示課文題目:“神鳥”中的“神”是什么意思?

      4、默讀課文,弄清楚神鳥神奇在哪兒?為什么稱它為“神鳥”?

      三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握11個(gè)詞語。2、默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。3、體會(huì)“既……也……”的用法,并用它造句。

      四、初讀課文,整體感知。 1.教師提出學(xué)習(xí)要求。

      ⑴默讀課文,標(biāo)注自然段的序號(hào),勾畫生字、詞語。

      ⑵學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀通課文。

      ⑶思考:課文主要講了一件什么事?神鳥給依爾特戈?duì)柨珊怪v了幾個(gè)故事?試著給這些故事加上小標(biāo)題。

      2.學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)要求自讀。

      五、集體反饋,掌握生字。 1.教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

      2.教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

      3.教師再次出示本課的生字新詞,集體讀一讀。

      六、再讀課文,了解故事結(jié)構(gòu)。 1.教師(結(jié)合板書):依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,神鳥卻用講故事的方法三次逃了,這是課文中的大故事。在這個(gè)大故事中,還有三個(gè)小故事,分別是:忠實(shí)的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。說說這樣寫的好處?

      2.默讀課文,體會(huì)大故事中套著小故事這種結(jié)構(gòu)的好處。

      3.全班交流反饋。

      七、課堂小結(jié) 1、提出不懂的問題,解決簡(jiǎn)單的問題。

      2、小結(jié):故事中有故事,讀了以后你有什么感受?有什么想法?

      八、布置作業(yè) 1.抄寫本課的生字詞語。

      2.熟讀課文,有感情地朗讀課文。

                  第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課 1.聽寫詞語

      2.指名說說課文講了一件什么事。

      3.指名說說神鳥給依爾特戈?duì)柨珊怪v了哪三個(gè)故事。

      二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)神鳥的聰明伶俐

          l.教師:讀了這篇課文,你覺得神鳥有什么特點(diǎn)?(聰明伶俐)是的,課文第一自然段也告訴我們(出示第一段話),齊讀第一自然段。

      2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。默讀課文,思考:從哪里看出神鳥聰明伶俐?神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>

      3.集體反饋。

      三、讀小故事,得到啟示

          1.出示依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說的三句話:

      2.教師過渡:是什么樣的故事讓依爾特戈?duì)柨珊骨椴蛔越貒@氣呢?

      3.學(xué)生默讀課文,思考:除了神鳥,課文還寫了哪些人物、動(dòng)物?你對(duì)他們有什么樣的想法?這些故事又告訴我們什么道理?

      4.小組合作探究。

      四、課堂小結(jié) 1.說說學(xué)了這堂課,你們有什么收獲?

      2.學(xué)生暢所欲言。

      當(dāng)堂

      檢測(cè)

      習(xí)題

      設(shè)計(jì)

      根據(jù)意思寫詞語。

      ①因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。②草率,沒經(jīng)過細(xì)致考慮。  

      ③一般指(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。 ④見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。

      設(shè)

      計(jì)

             1、神鳥              忠實(shí)的狗

        聰明伶俐的神鳥講了三個(gè)故事    盡職的貓

                         善良的烏鴉

      啟示:人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)䝼χ伊肌?nbsp;

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