小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)13課 寓言二則
廣東省南海市鹽步區(qū)東秀小學(xué)為：李啟常
第一部分：設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生“活”起來(lái)
現(xiàn)代教育教學(xué)，提出要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而傳授知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)智力，陶冶情操主要都是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在語(yǔ)文方面，課堂教學(xué)成敗與否直接關(guān)系學(xué)生素質(zhì)的提高。我覺(jué)得：學(xué)生活不起來(lái)課都應(yīng)該不算成功的課，因此，要從活字入手，讓學(xué)生在歡愉的心境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生“愛(ài)”上語(yǔ)文課。
以往，填鴨式的教學(xué)是滿堂灌，隨著以后“素質(zhì)教育”號(hào)角的吹響，不少教師思想有了轉(zhuǎn)變，課堂教教學(xué)普遍采用了啟發(fā)式教學(xué)，但是有絕多大數(shù)的教師只是采用所謂的“教師問(wèn)學(xué)生答”的“啟發(fā)式”教學(xué)，近幾年尤其提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，現(xiàn)在我在這里暫不對(duì)“教師問(wèn)學(xué)生答”的“啟發(fā)式”教學(xué)做太多的褒貶，我想：與其“教師問(wèn)學(xué)生答”，不如讓“學(xué)生問(wèn)教師答”或“學(xué)生問(wèn)學(xué)生答”，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。興趣教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)投入，自主學(xué)習(xí)，積極探索，獵取新知，能表現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，因此在課堂里盡量讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所表現(xiàn)，幫助他們?nèi)ハ硎艹晒?lái)的喜悅，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
組織學(xué)生在課文中“找問(wèn)題”是一個(gè)絕好的辦法。不管是優(yōu)生還是差生也好，找（提）問(wèn)題總比回答問(wèn)題要簡(jiǎn)單容易得多，一個(gè)差生在課文里找出一個(gè)問(wèn)題考大家的時(shí)候，沉默許久沒(méi)人答上，我會(huì)習(xí)慣地高興地說(shuō)：“你真厲害，你的問(wèn)題竟難倒了全班同學(xué)！現(xiàn)在連老師答不上來(lái)，我想還是讓我們一道去找答案吧�！卑俏徊钌趦�(nèi)，全班同學(xué)都在老師的“煽動(dòng)”下，深入學(xué)習(xí)；當(dāng)一個(gè)優(yōu)生提出一個(gè)問(wèn)題，讓一個(gè)差生回答上來(lái)，那差生在表?yè)P(yáng)的掌聲中又一次體會(huì)成功感。這樣，不管哪個(gè)層次的學(xué)生都能活起來(lái)，因?yàn)�，他們想得到掌聲，想得到成功的愉悅�?/p>
第二部分：教 案
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，學(xué)會(huì)15其中個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課有關(guān)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成；做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成；做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集古代的寓言故事；
2、制作動(dòng)畫(huà)課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
揠苗助長(zhǎng)
（第一課時(shí)簡(jiǎn)介）
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，學(xué)會(huì)15其中個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課有關(guān)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步做。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
過(guò)程簡(jiǎn)介：
一、 揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
（理解寓言和其他課文最大的不同之處）
二、 講讀《揠苗助長(zhǎng)》
1、 學(xué)習(xí)生字，讀題解題。
2、 初讀課文，自學(xué)所有生字詞。
3、 再讀課文，理解文章層次。
4、 深入閱讀，了解寓言。
5、 觀看相關(guān)課件或動(dòng)畫(huà)片。
6、 學(xué)習(xí)這則寓言，你有什么想法？
三、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
四、 小結(jié)
五、 作業(yè)
六、 課后延伸：把故事講給家人聽(tīng)。
--亡羊補(bǔ)牢
（第二課時(shí)教案）
教學(xué)目標(biāo)：1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會(huì)其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)部分
1、上一課講了《揠苗助長(zhǎng)》，主要講的是什么內(nèi)容？
2、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？
二、引入部分
引入語(yǔ)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養(yǎng)羊人（示意學(xué)生看P61插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
1、聽(tīng)課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結(jié)果怎樣？）--目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說(shuō)清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》
（過(guò)渡：聽(tīng)了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
3、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。（分兩部分：⑴丟第一只羊<1-3段>; ⑵丟第二只羊<4-5段>）
第一部分：估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面： 1．從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
2．羊圈（juàn）另外一個(gè)讀音組詞
3．窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫(huà)）
4．街坊是什么意思？（鄰居）
5．與“叼”最相似的字哪個(gè)？（叨）
內(nèi)容理解方面： 1．羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走？
2．街坊是怎樣勸他的？
3．養(yǎng)羊人怎樣回答的？
4．他的回答對(duì)嗎？（注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決）
老師引導(dǎo)疏通板書(shū)：
亡 第一次 少了一只
羊 不修
第二部分：學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面： 1．后悔是什么意思？
2．勸告意思或近義詞？
3．從此是什么意思？你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字？
4．“從此”造句。
內(nèi)容理解方面： 1．羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>
2．少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
3．到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題（第4小題）
接：他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎？（展開(kāi)討論）
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
（師生齊歸納，并板書(shū)）（見(jiàn)下頁(yè)）
板書(shū)：
亡 第一次 少了一只 做 要
不修 錯(cuò) 及
羊 第二次 又少了一只羊 了 時(shí)
后悔 事 糾
補(bǔ)
， 正
→ 現(xiàn)在修還不晚 從此沒(méi)丟過(guò) ！
牢
4、快板（加深印象）
亡羊補(bǔ)牢
一
從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊，
一天一大早，想著去放羊，
走到羊圈外，頓時(shí)傻了眼，
一二三四五六七，發(fā)現(xiàn)少了羊一只。
（誒，哪去了……）（動(dòng)作：東看西瞧……）
料想狼從窟窿進(jìn)，把羊偷偷叼了去。
街坊聞?dòng)崄?lái)，趕來(lái)奉勸他：
“趕快點(diǎn)，修一修，那窟窿，堵了它，
以后狼來(lái)不用怕�！�
二
到了第二天早上，跑到羊圈又一看，
一二三四五六七，怎么又少羊一只，
（誒，哪去了……）（動(dòng)作：東看西瞧……）
對(duì)了，對(duì)了，一定又是那個(gè)大窟窿，把羊叼走又一只。
（唉，真后悔……）
早該聽(tīng)聽(tīng)街坊話，
早點(diǎn)修一修，不會(huì)再把羊兒丟。
三
那個(gè)養(yǎng)羊人，現(xiàn)在才明白，
亡了羊，要補(bǔ)牢，
犯了錯(cuò)，要改過(guò)。
于是，趕緊動(dòng)手堵窟窿，從此羊再?zèng)]丟過(guò)�。ㄖ貜�(fù)一遍）
5、到回老師上課前所提的問(wèn)題：他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）
（1）糊涂人--因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂！
（2）聰明人--雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過(guò)，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人！
教師引導(dǎo)：1 我談?wù)勎业目捶ǎ罕鹿芩呛咳诉�是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對(duì)，同意。）
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請(qǐng)你舉舉例子。（正面：亡羊補(bǔ)牢 反面：亡羊不補(bǔ)）
五、教師再次簡(jiǎn)短小結(jié)。
六、課外作業(yè)
1． 背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽(tīng)。
2． 小練筆：請(qǐng)你用自己的簡(jiǎn)短的一段話寫(xiě)寫(xiě)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
3． 準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
亡 第一次 少了一只 做 要
不修 錯(cuò) 及
羊 第二次 又少了一只羊 了 時(shí)
后悔 事 糾
補(bǔ)
， 正
→ 現(xiàn)在修還不晚 從此沒(méi)丟過(guò) ！
牢
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