小學語文第六冊13課 寓言二則
廣東省南海市鹽步區(qū)東秀小學為：李啟常
第一部分：設計意圖：
讓學生“活”起來
現(xiàn)代教育教學，提出要全面提高學生的素質，而傳授知識，提高能力，培養(yǎng)智力，陶冶情操主要都是通過課堂教學活動來實現(xiàn)的。在語文方面，課堂教學成敗與否直接關系學生素質的提高。我覺得：學生活不起來課都應該不算成功的課，因此，要從活字入手，讓學生在歡愉的心境中主動學習。使學生“愛”上語文課。
以往，填鴨式的教學是滿堂灌，隨著以后“素質教育”號角的吹響，不少教師思想有了轉變，課堂教教學普遍采用了啟發(fā)式教學，但是有絕多大數(shù)的教師只是采用所謂的“教師問學生答”的“啟發(fā)式”教學，近幾年尤其提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，現(xiàn)在我在這里暫不對“教師問學生答”的“啟發(fā)式”教學做太多的褒貶，我想：與其“教師問學生答”，不如讓“學生問教師答”或“學生問學生答”，這樣更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。興趣教學強調教師在教學中組織學生主動學習，使學生主動投入，自主學習，積極探索，獵取新知，能表現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自我發(fā)展，因此在課堂里盡量讓每個層次的學生都有所表現(xiàn)，幫助他們去享受成功帶來的喜悅，從而達到自主學習的目的。
組織學生在課文中“找問題”是一個絕好的辦法。不管是優(yōu)生還是差生也好，找（提）問題總比回答問題要簡單容易得多，一個差生在課文里找出一個問題考大家的時候，沉默許久沒人答上，我會習慣地高興地說：“你真厲害，你的問題竟難倒了全班同學！現(xiàn)在連老師答不上來，我想還是讓我們一道去找答案吧。”包括那位差生在內，全班同學都在老師的“煽動”下，深入學習；當一個優(yōu)生提出一個問題，讓一個差生回答上來，那差生在表揚的掌聲中又一次體會成功感。這樣，不管哪個層次的學生都能活起來，因為，他們想得到掌聲，想得到成功的愉悅。
第二部分：教 案
教學目標：1、認識本認識本課17個生字，學會15其中個字。能正確讀寫本課有關詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成；做錯了事要及時改正。
教學重點：把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成；做錯了事要及時改正。
教學難點：朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
教學準備：1、收集古代的寓言故事；
2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
教學課時：二課時
揠苗助長
（第一課時簡介）
教學目標：1、認識本課17個生字，學會15其中個字。能正確讀寫本課有關詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做。
教學重點：把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步做。
教學難點：朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
過程簡介：
一、 揭示課題，啟發(fā)導入。
（理解寓言和其他課文最大的不同之處）
二、 講讀《揠苗助長》
1、 學習生字，讀題解題。
2、 初讀課文，自學所有生字詞。
3、 再讀課文，理解文章層次。
4、 深入閱讀，了解寓言。
5、 觀看相關課件或動畫片。
6、 學習這則寓言，你有什么想法？
三、 指導書寫生字。
四、 小結
五、 作業(yè)
六、 課后延伸：把故事講給家人聽。
--亡羊補牢
（第二課時教案）
教學目標：1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
教學重點：把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
教學難點：朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學過程：
一、復習部分
1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內容？
2、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理？
二、引入部分
引入語：這節(jié)課我們學習另外一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養(yǎng)羊人（示意學生看P61插圖），他究竟是一個聰明人，還是一個糊涂人？請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結果怎樣？）--目的：培養(yǎng)學生“把一段話說清楚”。
2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》
（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
3、自學課文，通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。（分兩部分：⑴丟第一只羊<1-3段>; ⑵丟第二只羊<4-5段>）
第一部分：估計學生所提的總是如下：
字詞方面： 1．從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
2．羊圈（juàn）另外一個讀音組詞
3．窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）
4．街坊是什么意思？（鄰居）
5．與“叼”最相似的字哪個？（叨）
內容理解方面： 1．羊為什么會被叼走？
2．街坊是怎樣勸他的？
3．養(yǎng)羊人怎樣回答的？
4．他的回答對嗎？（注意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決）
老師引導疏通板書：
亡 第一次 少了一只
羊 不修
第二部分：學生可能提的問題有：
字詞方面： 1．后悔是什么意思？
2．勸告意思或近義詞？
3．從此是什么意思？你能想出一個和“此”最相似的形近字？
4．“從此”造句。
內容理解方面： 1．羊為什么又少了一只？
2．少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？
3．到回第一部分的那個問題（第4小題）
接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）
老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。
（師生齊歸納，并板書）（見下頁）
板書：
亡 第一次 少了一只 做 要
不修 錯 及
羊 第二次 又少了一只羊 了 時
后悔 事 糾
補
， 正
→ 現(xiàn)在修還不晚 從此沒丟過 ！
牢
4、快板（加深印象）
亡羊補牢
一
從前有個人，養(yǎng)了幾只羊，
一天一大早，想著去放羊，
走到羊圈外，頓時傻了眼，
一二三四五六七，發(fā)現(xiàn)少了羊一只。
（誒，哪去了……）（動作：東看西瞧……）
料想狼從窟窿進，把羊偷偷叼了去。
街坊聞訊來，趕來奉勸他：
“趕快點，修一修，那窟窿，堵了它，
以后狼來不用怕�！�
二
到了第二天早上，跑到羊圈又一看，
一二三四五六七，怎么又少羊一只，
（誒，哪去了……）（動作：東看西瞧……）
對了，對了，一定又是那個大窟窿，把羊叼走又一只。
（唉，真后悔……）
早該聽聽街坊話，
早點修一修，不會再把羊兒丟。
三
那個養(yǎng)羊人，現(xiàn)在才明白，
亡了羊，要補牢，
犯了錯，要改過。
于是，趕緊動手堵窟窿，從此羊再沒丟過�。ㄖ貜鸵槐椋�
5、到回老師上課前所提的問題：他是聰明人還是糊涂人？（學生回答可能有兩種情況）
（1）糊涂人--因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂！
（2）聰明人--雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！
教師引導：1 我談談我的看法：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎？（學生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯(lián)系學習，生活實際，請你舉舉例子。（正面：亡羊補牢 反面：亡羊不補）
五、教師再次簡短小結。
六、課外作業(yè)
1． 背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。
2． 小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
3． 準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
七、板書設計：
亡 第一次 少了一只 做 要
不修 錯 及
羊 第二次 又少了一只羊 了 時
后悔 事 糾
補
， 正
→ 現(xiàn)在修還不晚 從此沒丟過 ！
牢
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