學習目標 ：
⒈理清課文結構，學習本文按時間順序來記敘的寫法。
⒉學習通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。
學習重點：學習通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。
學習難點：體會感情色彩強烈的詞句，說說作者的思想感情，激發(fā)學生向魯迅學習的愿望。
學法指導
⒈通過速讀復述了解文章按照時間順序和事情發(fā)展的順序來記敘的順敘寫法。
⒉通過細讀人物描寫，體會作者的思想感情的�！ �
學習過程
一、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。
1、比較下列各組字形和讀音，然后組詞：
踱（ �。 〗眩ā 。 ￡ā 。 №Вā 。 �
鍍（ �。 「G（ �。 ℃叮ā 。 ∽桑ā 。�
2、給加--的字選擇一個恰當?shù)慕忉專?nbsp;
⑴不能自已（ ）
A、止，罷了 B、已經(jīng)，表過去 C、后來，不多時 D、太，過
⑵有一種怪舒服的感覺（ �。�
A、奇異，不平�！ 、怪物 C、很，非�！ 、怨，責備
⑶受著這樣的優(yōu)遇（ ）
A、相逢，會面 B、機會 C、對待，款待 D、優(yōu)待
⑷平素（ �。�
A、本色，白色 B、本來的 C、帶有根本性質的 D、向來
3、指出下列句子使用的修辭手法：
⑴門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。（ �。�
⑵店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（ �。�
⑶頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（ �。�
⑷每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團棉花了。（ �。�
4、找出文中三次集中描寫魯迅先生的外貌的句子，用--劃出來
二、整體感知�！ �
⒈理清本文的六要素�！ �
時間： 地點： 人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過：
事情的結果：
三、精段閱讀
(甲)我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。
(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
(丙)黃里帶白的臉, 瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
①乙段雖然也突出“瘦”，但也寫出了他的另一個特點 ；從文中“ ”可以看出。
②“瘦得教人擔心”和“非常瘦”哪句話更好一些，為什么？
③丙段從那些地方可看出作者的觀察極其細致，描寫極其細膩？
④文中反復強調魯迅的“瘦”，不但寫他容貌的“瘦”，而且也寫他的手也“瘦”。這樣多角度地反復寫魯迅十分消瘦的特點，有什么作用？
四、學習研討
（一）、品味語言。本文帶有感情色彩的詞句很多，說說你的體會。
1、《一面》有六句寫“我”心理活動的句子，體會作者一步步認識魯迅精神的過程。
①“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字，我便象得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本�！弊置嬉馑际鞘裁矗可顚拥暮x是什么？（提示：仔細考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個詞的意思。）
②“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩--嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。”“眼光”是看到的，“撫摩”是接觸到的，用觸覺的感受來寫見到的眼光，想表達什么？
③“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒蹦出來�！边@句話寫了什么？為什么“歡喜”？為什么“向四周望了一望，可沒有蹦出來”？
④“這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉--瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了�！边@段話有幾層意思？
⑤“我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們‘揩油’，衣衫上一只袋都沒縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里--他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，象要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。”從本段“我”的一系列動作，分析一下“我”當時的心情。
⑥“我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。”這幾句話表現(xiàn)了什么。
（二）最后一節(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？
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