24 凡 卡
教學目標：
1、學會13個生字，理解“保佑”等詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。
2、繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書習慣，專心致志，邊讀邊想，做點記號，學以致用。
3、初步懂得反襯的表達方法。
4、感受俄國沙皇時代勞動人民的悲慘命運和對自由、幸福生活的向往。
教學重、難點：
重點：感受俄國沙皇時代勞動人民的悲慘命運和對自由、幸福生活的向往。
難點：體會結(jié)尾似喜實悲的結(jié)局。
教學時間：3課時
板書預設(shè)： 凡 卡
學徒生活 回憶往事 甜蜜希望
苦 樂 夢
揭示 反襯 暗示
悲慘命運
第一課時
課時目標：
學習本課的生字詞，弄清文中人物的姓名；通讀課文，了解內(nèi)容，并理清文章的思路，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣；初步感知凡卡的悲慘命運和沙皇俄國的黑暗社會現(xiàn)實。
教學重點：了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。
教學難點：分清凡卡的書信內(nèi)容與其內(nèi)心活動的部分。
教學過程：
一、簡介時代背景及作者。
1、直接揭題，板題：24、凡卡
2、簡介時代背景。
《凡卡》是俄國著名作家契訶夫于1886年寫的。當時沙皇俄國統(tǒng)治者十分黑暗，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削，甚至連兒童也不能幸免。本文寫的就是一個叫凡卡的九歲孩子給他他爺爺寫信的事，反映了他的悲慘遭遇。
3、簡介作者：契訶夫生活在19世紀末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的時代，社會動蕩不安，他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義的罪惡。
二、指導初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自學課文，要求：
（1）自學生字詞，讀通課文。
（2）劃出文中人物姓名，并讀通暢，再理清關(guān)系。
（3）課文主要講了一件什么事？凡卡為什么要給爺爺寫信？
2、指名交流：
（1）有關(guān)生字新詞：
A、課后生字組詞讀：
重點正音：墅 揪 戳 攪
重點字形指導：襖 戳 禱
B、多音字：
郵差（chāi） 逮住（dǎi） 竄過（cuàn ）
C、提出自己不理解的詞語：
重點理解：楦頭--制鞋用的模型，多用木頭做的。
指望--一心期待，盼望。 打攪--擾亂。
抽噎--抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。
氈靴--用羊毛壓碾而成的材料叫氈，用氈做的靴子叫氈靴。
（2）人物姓名：
凡卡.茹科夫（凡卡的姓名） 阿里亞希涅（鞋匠）
菲吉爾（牧民） 康司坦丁.瑪卡里奇（凡卡的爺爺）
阿遼娜、艾果爾（熟人） 伊凡.茹科夫（本名.加姓）
（3）交流課文主要內(nèi)容。
課文主要寫在莫斯科當學徒的小凡卡在圣誕節(jié)節(jié)前夜給鄉(xiāng)下爺爺寫信，因為他忍受不住生活的折磨，要求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下。
三、再讀課文，理清思路。
1、凡卡給爺爺寫的信是斷斷斷續(xù)續(xù)寫的，信中都寫了些什么？請在文中標出信的內(nèi)容的小節(jié)。（信：3、8、10、11、12、15小節(jié)）
2、此外，除了信的內(nèi)容外，還寫了什么內(nèi)容？用“……”標出。其中描寫心理活動：回憶鄉(xiāng)下生活的爺爺?shù)母鞣N情況，用“--”標出。（回憶：4、5、6、13小節(jié)）
3、小結(jié)：這些心理活動都是穿插在寫信的過程中敘述的，像這樣的方法叫--插敘。插敘有什么作用呢？下節(jié)課再深入學習。
4、分段：
（1）提示：可按“寫信前--寫信時--寫信后”的思路分段。
交流：1--2‖3--15‖16--21‖
（2）或可按“準備寫信--寫信--寄信--夢見爺爺收到信”分成四段。
交流：1--2‖3--15‖16--20‖21‖
四、課堂練習。
1、完成課作1、2、3。
2、熟讀課文。
第二課時
課時目標：
繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書習慣，專心致志，邊讀邊想，做點記號，學以致用；初步懂得反襯的表達作用；感受俄國沙皇時代勞動人民的悲慘命運和對自由、幸福生活的向往。
教學重難點：感受俄國沙皇時代勞動人民的悲慘命運和對自由、幸福生活的向往。
教學過程：
一、復習導入。
1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容是什么？
2、指名交流。
二、重點研讀信的內(nèi)容。
1、自由研讀書信內(nèi)容，思考：凡卡在信中分別寫了些什么內(nèi)容？請在相應的小節(jié)旁注明小標題。
2、反饋交流，：生活悲慘 哀求爺爺 莫斯科見聞 問候熟人
3、重點研讀第8小節(jié)：生活悲慘
（1）快速默讀，思考：課文從哪幾方面寫出生活的悲慘？請據(jù)此分層。
（2）交流：挨打 挨餓 挨凍
（3）再自由讀，具體從哪些詞，哪些句子特別能感受到凡卡生活的苦難？請圈劃出來，并在旁作上批注，寫明自己的感受和體會。
（4）小組討論交流后，再推薦代表交流。
A、“不知不覺睡著”就要挨打。
B、“揪、拖、揍、直戳、捉弄、打發(fā)”不被當人看待。
C、“簡直沒有，一點兒，又是一瞇兒”很餓。
D、“睡過道，沒有鞋”，冷極了。
E、稱老板家的孩子為“小崽子”足見生活的苦難，對老板的仇恨。
（5）指導朗讀：讀好凡卡請求爺爺帶他回家的語氣。
（6）有感情地練讀第8小節(jié)：師范讀，生練讀。
4、連讀信的內(nèi)容，再質(zhì)疑問難。
三、研讀插敘部分。
1、從凡卡寫的信的內(nèi)容來看，我們知道了在當時沙皇統(tǒng)治下的俄國社會的黑暗腐朽，勞動人民生活的苦難。而且將信的內(nèi)容連起來已經(jīng)是一篇完整的內(nèi)容了。作者為什么還要插敘補充其他內(nèi)容呢。學習插敘內(nèi)容：對鄉(xiāng)下生活的回憶
2、自讀插敘內(nèi)容，思考：具體回憶了哪些內(nèi)容？請在對應小節(jié)旁作批注。
3、反饋交流，：爺爺身份 爺爺守夜 鄉(xiāng)村夜景 與爺爺一起砍圣誕樹
4、細讀這部分內(nèi)容，思考：這些敘述同表達文章的中心，表現(xiàn)人民生活的苦難，揭露沙皇俄國社會的黑暗有什么作用？
（1）在凡卡看來，鄉(xiāng)下的生活怎樣，請找出依據(jù)說明。
討論交流：鄉(xiāng)下生活--快樂 自由 幸福
（2）在你現(xiàn)在看來，凡卡在鄉(xiāng)下的生活過得好嗎？請也在文中找出依據(jù)說明。
（3）師：其實，在鄉(xiāng)下那也是勞動人民的火坑，從爺爺為別人守夜，冬天砍樹凍僵，冷得吭吭地咳，尤其是他無力撫養(yǎng)自己唯一的小孫兒，打發(fā)他去城里當學徒的事，回來還要求管家讓他擦皮鞋或放羊等事，更可說明鄉(xiāng)下的生活也是非常地艱難困苦。但這相對于在老板家當學徒的苦難悲慘遭遇來講，鄉(xiāng)下簡直可以稱得上是凡卡的天堂。因為那里有爺爺?shù)年P(guān)心和愛撫。
（4）小結(jié)：可見作者穿插對鄉(xiāng)下生活的回憶對描寫凡卡的悲慘生活起了對比反襯作用。
四、課堂練習
熟讀信的內(nèi)容和插敘內(nèi)容。
第三課時
課時目標：
繼續(xù)養(yǎng)成良好的讀書習慣；繼續(xù)練習有感情地朗讀，體會凡卡的悲慘遭遇和沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治；體會結(jié)尾似喜實悲的結(jié)局。
教學重難點：
重點：繼續(xù)學習課文，體會凡卡的悲慘遭遇和沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。
難點：體會結(jié)尾似喜實悲的結(jié)局。
教學過程：
一、復習導入。
1、聽寫本課生字新詞。
2、有感情地齊讀書信內(nèi)容。
3、有感情地齊讀插敘內(nèi)容：對鄉(xiāng)村生活的美好回憶。
二、學習敘述部分，繼續(xù)體會處境悲慘。
1、課文是怎樣把書信內(nèi)容與插敘的內(nèi)容連起來呢？請劃出相關(guān)句子，讀一讀體會一下。
2、反饋交流：
（1）凡卡朝黑糊糊的窗戶看看，……就在眼前。（“凡卡朝黑糊糊的窗戶看看”“他想象著……”“好象爺爺就在眼前……”這些文字起著現(xiàn)實與回憶的連接作用。）
（2）凡卡嘆了口氣，……接著寫下去。（3）凡卡撇撇嘴，……抽噎了一下。
（4）凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。
（5）凡卡接著寫。
3、再讀這些詞句，從這些句子的哪些詞也照樣能體會出凡卡生活的苦難？討論交流。
4、再讀開頭和結(jié)尾寄信部分，想想從這兩部分的哪些詞句也可以體會到凡卡生活的困苦？
（1）他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，才開始寫信。
（2）在寫第一個字前，他擔心地朝門口和窗戶……又斜著眼看了一下……。（悲慘遭遇，連寫信的自由都沒有，寫信時的心情是那么“擔心、恐懼”。）
（3）他很滿意沒人打攪他寫信，就戴一帽子，連破皮襖都沒披只穿著襯衫跑到街上去了……。
A、他有些害怕老板他們會馬上回來。
B、寄信的迫切，希望爺爺早點來接他回鄉(xiāng)下的迫切，盼望早點擺脫這種非人生活的迫切性。
C、指導朗讀。
（4）……把寶貴的信塞了進去。
為什么把平平常常的一封家信說成是寶貴的信？（這是一封救命信。）
（5）出示課文最后一個自然段。
A、凡卡的“甜蜜的希望”是什么？
（爺爺收到信來接凡卡回鄉(xiāng)下。）
B、為什么說主是“甜蜜的希望”？請在文中找出依據(jù)。
（這個希望理實上是一個夢想，因為這封沒地址的信爺爺根本收不到，而且就算爺爺收到信，他也沒能力改變凡卡的悲慘命運。）
C、指導有感情地朗讀。
5、小結(jié)：爺爺坐在炕上念凡卡的信，這個結(jié)局似喜實悲。他的希望即將變成痛苦，他的追求只是一個幻想，這結(jié)局使我們更同情凡卡，憎恨黑暗的社會。其實在沙皇統(tǒng)治下，還有許多人受盡折磨。凡卡的遭遇只是俄國人民生活的縮影。
三、總結(jié)全文，啟發(fā)想象。
1、凡卡寄信后，可能會出現(xiàn)哪些情況？
2、以《凡卡把信寄出去以后》為題，寫一想象片斷。
四、朗讀全文，質(zhì)疑問難。
1、有感情地分組分節(jié)朗讀全文。
2、學了全文，你還有什么疑難之處？
第10、11自然段只有前引號，沒有后引號，而3、8、12等自然段前后都有有引號，這是怎么回事？
（這不是疏忽，而是引號的正確用法。當引用原來是連續(xù)的幾段話時，除了每段開頭用引號外，后面都不用引號，表示內(nèi)容的連續(xù)性，只在最后一段用引號表示終止。如果每段前后都加引號，就表示這幾段話是不連在一起的。10、11、12自然段這樣用引號，表示它們在凡卡的原信中是連續(xù)的。）
五、課堂練習
完成課堂作業(yè)本上有關(guān)練習。
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