與語(yǔ)文教師一起談及小學(xué)生作文現(xiàn)狀時(shí)，都不約而同地說(shuō)道：作文難教，學(xué)生的作文能力差。的確，筆者在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文突出的問(wèn)題是：作文無(wú)內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)能力較差。如何解決這一問(wèn)題，提高學(xué)生作文能力?筆者談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、 抓好閱讀教學(xué)，使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)之一是基礎(chǔ)性。教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從作文教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)主要是字、詞、句、段、篇，對(duì)中高年級(jí)來(lái)說(shuō)，詞句與段篇的教學(xué)是重點(diǎn)。從現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材來(lái)看，對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)要求降低了，課文的背誦量減少了。較多的專(zhuān)家學(xué)者也指出了其弊端（尤其是背誦量減少），這些弊端有礙于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，對(duì)作文教學(xué)質(zhì)量的提高影響也較大。教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)很少運(yùn)用到自己的習(xí)作中。究其原因是教學(xué)中學(xué)生掌握詞語(yǔ)重在“音、形”，而對(duì)其“義”的掌握方面做得不夠�！傲x”的掌握不到位，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)不理解，因此不能運(yùn)用；即使運(yùn)用了一些，也是詞不達(dá)意。學(xué)生習(xí)作中“別字”多，就是只知其字而不知其義的具體表現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生背誦課文少，積累的優(yōu)美的語(yǔ)句少，語(yǔ)感差，當(dāng)然寫(xiě)不出好句子。名家尚時(shí)時(shí)背誦名篇名著，豐富自己的語(yǔ)言積淀，小學(xué)生更應(yīng)該大量背誦、積累。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，不能滿(mǎn)足于教材上練習(xí)的要求，要從學(xué)生積累語(yǔ)言方面加強(qiáng)某些方面的教學(xué)。如引導(dǎo)學(xué)生多掌握常用的好詞，并做到“音、形、義”到位；引導(dǎo)學(xué)生多背誦寫(xiě)得精彩的句子、段落及全篇，使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，為習(xí)作表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、 傳授給學(xué)生一些寫(xiě)作基本知識(shí)與技法。
學(xué)生有了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，是寫(xiě)好作文的前提。要使學(xué)生能“成文”，還必須運(yùn)用寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)與技法。小學(xué)生作文雖不同于文學(xué)創(chuàng)作，但學(xué)生掌握一些常用的寫(xiě)作知識(shí)與技法也顯得尤為重要。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、由淺入深地向?qū)W生傳授一些學(xué)生可以接受的習(xí)作基本知識(shí)與技法。如文章的審題、立意、選材、確定中心、編寫(xiě)提綱，文章常用的記敘順序，文章常見(jiàn)的開(kāi)頭、結(jié)尾方法，文章的修改，等等。這些知識(shí)與技法的教學(xué)，教師可以通過(guò)不同的途徑，不同的方法進(jìn)行。如隨課文教學(xué)傳授，作文練習(xí)中分散與綜合相結(jié)合進(jìn)行等。
三、 運(yùn)用不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并非不喜歡作文，而是不會(huì)寫(xiě)，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。因此，教師要從學(xué)生自身角度設(shè)計(jì)作文教學(xué)。第一，豐富學(xué)生的生活，把作文教學(xué)滲透到學(xué)生的生活、活動(dòng)中，以豐富學(xué)生作文的“源泉”。第二，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生到室外觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并在觀察中感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。第三，通過(guò)不同形式的作文練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生豐富合理的想象力。如看圖作文、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等作文練習(xí)。第四，通過(guò)生活作文（即課文自由、隨意性作文）的練習(xí)，促進(jìn)課堂規(guī)格作文的教學(xué)。生活作文要求不要太高，一句話(huà)，一段話(huà)均可，只要寫(xiě)出生活感受、體驗(yàn)即可。當(dāng)然鼓勵(lì)寫(xiě)得更具體、更生動(dòng)。課堂規(guī)格作文要求相對(duì)要高些，要按作文有關(guān)要求進(jìn)行。如對(duì)字?jǐn)?shù)、詳略、重點(diǎn)、開(kāi)頭、結(jié)尾、標(biāo)點(diǎn)等方面作具體要求。第五，通過(guò)視聽(tīng)電教手段激發(fā)學(xué)生的作文興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。如讓學(xué)生聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)、音樂(lè)童話(huà)后編故事、寫(xiě)想象文，或播放風(fēng)景圖片讓學(xué)生觀賞后進(jìn)行景物描寫(xiě)。當(dāng)然視聽(tīng)結(jié)合效果更好。
1999年6月于江華瑤小
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