教學(xué)要求：
知識與能力
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住名子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
過程與方法
營造氛圍，感知大意
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思想感情
情感態(tài)度與價值觀
理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能“爭”，只有為大家作出貢獻(xiàn)的人才配享有榮譽，受人尊敬。
教學(xué)重難點：
1、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做好，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。
2、抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 談話，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指句認(rèn)讀本課生字。
（2）理解詞語。
三、整體把握，理清文章脈絡(luò)。
1、指名讀分段朗讀課文：1~14，15~25。
2、思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：根據(jù)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行朗讀。
4、分段，概括段意。
第一段（1~4）：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。
第二段（15~25）：使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。
四、自主學(xué)習(xí)課文。
1、同桌互相朗讀。自主學(xué)習(xí)課文。
2、、同桌互相說說課文講了一件什么事情。
提出不懂的問題，教師梳理出主要的問題。
五、小結(jié)。
1、課文寫一件什么事情？
2初讀這篇課文，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置。
1、書寫生字、生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
聽寫生字新詞。
二、細(xì)讀課文，明白道理
（一）以讀代講，學(xué)習(xí)1-14自然段。
1、過渡：群鳥開始怎么爭獎?wù)�，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>
2、默讀課文，在金獎?wù)旅媲�，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱牡睦斫狻?/p>
（1）群鳥：群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。
①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷�。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。
②指名讀。
③評讀。誰讀得好？通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己的唱歌好爭，喜鵲以自己給人報喜爭，老鷹憑自己力氣爭，喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……）
④小結(jié)：
（2）烏鴉：
齊讀第1自然段：
天已經(jīng)亮了，可鳥國的王宮大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有喜鵲一聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
①重點體會：只有烏鴉一聲不吭地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
對比：
烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
體會到什么？
（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻(xiàn)）
②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅畫起個名字，你又會叫它什么？
３、小結(jié)，你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉嗎？
（二）學(xué)習(xí)15～25自然段，品悟重點詞句。
１、學(xué)習(xí)總結(jié)。
２、學(xué)習(xí)新知，明情悟理。
為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
１、學(xué)了這篇課文，你有什么要說的嗎？
２、如果還有一個枚獎?wù)拢氵�打算給誰？說明理由。
四、作業(yè)布置。
１、將課文改成課本劇。
２、寫一寫，你想對烏鴉說的話。
板書設(shè)計：
２、金獎?wù)?/p>
喜鵲 話語動聽
黃鶯
百靈 歌聲動聽
群鳥 吵鬧爭章
烏鴉 凈化環(huán)境
防止疾病 地球清道夫
保護(hù)環(huán)境
愛護(hù)自然
[金獎?wù)?教學(xué)案例(S版五年級上冊)]相關(guān)文章：
1.s版搭石課件
3.語文S版窮人課件
4.語文s版搭石課件