綜合活動課程與學(xué)科課程是相輔相成的一門課程，它彌補(bǔ)了學(xué)科課程的諸多不足。讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社區(qū)、自主參與各種綜合實踐活動，讓學(xué)生在具體的實踐活動中體驗生活，認(rèn)識生活，學(xué)會生活，創(chuàng)造生活。并在具體的實踐中不斷獲取知識，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)造力。
江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。那么如何在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？
一、提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化課程理解
教師要正確理解和認(rèn)識“在綜合實踐學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”
綜合實踐活動課是新課程的重要組成部分，有其自身的特點和規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力是綜合實踐活動課程的本質(zhì)要求。我認(rèn)為在綜合實踐活動中，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)造始于模仿。模仿是一種重要的學(xué)習(xí)能力。人們常常是在觀察、學(xué)習(xí)、摹仿別人的實踐活動中進(jìn)行創(chuàng)造的。小學(xué)生的模仿與半模仿就是一種創(chuàng)造，這是為將來的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
2、面對活動內(nèi)容與材料，學(xué)生所展示的大膽想象和自主操作是思考的結(jié)果。即使想象和結(jié)果缺乏科學(xué)性、合理性，是錯誤的，這也是一種創(chuàng)造。
3、學(xué)生在小組交流匯報中所提出不同的觀點、看法和建議，是創(chuàng)造力的展現(xiàn)。即多向思維與求異思維也是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
4、集體活動中，學(xué)生的組織、交往、協(xié)調(diào)、表達(dá)能力也是具體創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
二、構(gòu)建合理教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
教師的思想影響著學(xué)生的思想。一定的教學(xué)模式是教師的教學(xué)思想、教育理念的具體物化形式，新課程要求教師必須擺正位置，完善角色。充當(dāng)好學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者、參與者 江澤民同志說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。那么如何在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？
綜合實踐活動課是新課程的重要組成部分，有其自身的特點和規(guī)律，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力是綜合實踐活動課程的本質(zhì)要求。我認(rèn)為在綜合實踐活動中，學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)造始于模仿。模仿是一種重要的學(xué)習(xí)能力。人們常常是在觀察、學(xué)習(xí)、摹仿別人的實踐活動中進(jìn)行創(chuàng)造的。小學(xué)生的模仿與半模仿就是一種創(chuàng)造，這是為將來的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
2、面對活動內(nèi)容與材料，學(xué)生所展示的大膽想象和自主操作是思考的結(jié)果。即使想象和結(jié)果缺乏科學(xué)性、合理性，是錯誤的，這也是一種創(chuàng)造。
3、學(xué)生在小組交流匯報中所提出不同的觀點、看法和建議，是創(chuàng)造力的展現(xiàn)。即多向思維與求異思維也是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
4、集體活動中，學(xué)生的組織、交往、協(xié)調(diào)、表達(dá)能力也是具體創(chuàng)造力的體現(xiàn)。
教師的思想影響著學(xué)生的思想。一定的教學(xué)模式是教師的教學(xué)思想、教育理念的具體物化形式，新課程要求教師必須擺正位
。為此，必須著力構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，使教學(xué)過程、最優(yōu)化，教學(xué)模式科學(xué)化，教學(xué)語言淺顯化。努力營造氛圍和環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
1、激發(fā)學(xué)生參與興趣�！芭d趣是最好的老師”。
首先，教師要精心選擇、準(zhǔn)備活動的內(nèi)容與材料。以富于童心童趣，能啟發(fā)學(xué)生的多向思維，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和濃厚的活動興趣；
其次，教師要精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)語言，善于營造一種輕松、活潑的活動氛圍，積極調(diào)動學(xué)生參與熱情。
2、讓學(xué)生自主實踐。教師要認(rèn)真擺正角色位置，讓學(xué)生放開手腳大膽操作，自主實踐，并讓學(xué)生在實踐活動中體會到參與和成功的快樂。
3、注重合作交流。教師應(yīng)給學(xué)生多搭設(shè)一些交流展示的平臺。讓學(xué)生把個人在自主實踐活動中的想法、感受、經(jīng)驗展示出來。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交往能力，又可以讓學(xué)生在交流中分享他人的成果；讓集體思維與個人思維完美合一。一箭雙雕，何樂而不為呢！
4、強(qiáng)化學(xué)生自我反思。教師要讓學(xué)生通過具體的綜合實踐活動來促進(jìn)學(xué)生的自我反思：為什么成功？成功的經(jīng)驗何在？為什么失敗？失敗的原因在哪？在反思中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的自我內(nèi)化。讓學(xué)生在綜合實踐活動中完全地、充分地展示自己。
三、擺正教師位置，積極參與活動
在綜合實踐活動中，教師如何積極參與全心投入呢？
首先，這要求教師本身要具有強(qiáng)烈求知欲，富有積極的創(chuàng)造性。對綜合實踐活動要積極參與，充滿熱情，從而潛移默化地影響學(xué)生。
其次，要求教師的位置要擺正，放下個人權(quán)威。教師在蹲下身子去和學(xué)生平等對話、民主合作的同時，應(yīng)堅持做到“六少六多：
（1）少一點個人權(quán)威，多給學(xué)生一點自由空間。
（2）少一點指導(dǎo)機(jī)會，多給學(xué)生一點實踐時間。
（3）少一點籠統(tǒng)評價，多給學(xué)生一點自我反思。
（4）少一點統(tǒng)一要求，多給學(xué)生一點個性張揚。
（5）少一點批評職責(zé)，多給學(xué)生一點鼓勵肯定。
（6）少一點師道尊嚴(yán)，多給學(xué)生一點合作平等。
最后，讓學(xué)生懂得“青出藍(lán)，更要勝于藍(lán)”，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，自由積極地發(fā)展。
總之，知識源于實踐，探索成就未來，合作開拓明天。人生需要創(chuàng)造，社會需要創(chuàng)造，未來需要創(chuàng)造。只有勇于實踐，積極探索，善于探究，努力創(chuàng)新，才能讓自己的明天會更好。
“陽光總在風(fēng)雨后”，綜合實踐活動課程任重而道遠(yuǎn)。讓學(xué)生在綜合實踐活動中放飛創(chuàng)造的夢想，放飛人生希望吧！
羅勇
2012-5-25
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