班級：________ 小組：_________ 姓名：__________ 教師評價：__________
教師寄語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，需要我們用心去關愛!
【學習目標】
1、我能認識本課的生字詞。
2、有感情的、多種形式的朗讀感悟語言的特點。
3、學習重點：體會白公鵝的特點，感受作者語言的特點，豐富語言積累。
預習案
【使用說明】&【學法指導】
1、說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝都有哪些特點，是從課文的哪些地方看出來的。2、說說“兩位作家的描寫有哪些異同”？3.完成預習自測題，并將預習中不能解決的問題寫在“我的疑問”處。4.限時15分鐘完成。
【資料鏈接】
1、“軍銜”是用來區(qū)別軍人等級的稱號，如元帥、將官、校官。
2、“榮膺”指光榮地接受或承擔。
【教材助讀】
作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。
【預習自測】
1、給下面帶點的字詞選擇正確的讀音。
腔調(diào)（qiāng qiǎng ） 考慮（lù lǜ） 當時（dāng dàng )
漣漪（ qǐ yī） 掂量（ diǎn diān ） 奔跑（ bēn bèn )
勾當（gōu dāng gòu dàng） 直奔魚竿（zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān）
2、我會照樣子寫詞語。
從從容容（AABB）
不慌不忙(不A不B)
層層漣漪(AABC)
3、我會將詞語補充完整。
慢條（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 車轍（ ）（ ）
耀（ ）揚（ ） （ ）（ ）注目 無（ ）無（ ）
4、按課文內(nèi)容填空。
（1） 當白鵝在淺水灘里（ ）身子、（ ）起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起（ ），岸邊的蘆葦也會（ ）。
( 2)、作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的（ ）和平時的（ ）兩個方面來寫的。
【我的疑問】:_________________________________________________________
探究案
【學始于疑】--我思考、我收獲
學習建議：請你用5分鐘的時間認真思考以上問題并結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。
1、充分地讀課文，在有所感悟的基礎上交流：說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝有什么特點？是從哪些地方看出來的？
2、對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中的相似部分，領略同一個意思用不同的方法表達的奇妙。
探究--質(zhì)疑解疑、合作探究
一、基礎探究：了解特點，豐富形象
1．這是一只什么樣的白鵝?默讀課文，畫重點詞，找重點句。
2．說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當?shù)脑~語)。
（ )
( ) 的白公鵝
( )
( )
……
3．白鵝的這些特點，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文找出來，交流討論。
(1)“派頭十足”的特點。
比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態(tài)，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭�！�)體會作者語言的詼諧輕松。
(2)“步態(tài)優(yōu)雅…慢條斯理”的特點。
①圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具體。
落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。
(邊讀邊想象，可結合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁。)
②不同情形下的表現(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。
(3)“自由自在”的特點。
河上的活動：
岸邊的活動：
(聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗理解、想象白公鵝的活動。)
二、綜合探究
這只白公鵝讓人喜歡嗎?
(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?
①老師參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰�！边@個句子是否表達了作者的喜愛之情?
②感受作者對白公鵝偉大的父愛的敬重與贊美。
(2)讀自己喜歡的句子，表達出喜愛之情。
【我的知識網(wǎng)絡圖】--歸納梳理、整合內(nèi)化
14．白公鵝
抓特點 寫具體
步態(tài) 慢條斯理 (落步 走泥濘路 狗追趕)
活動 自由自在 (拍翅 河面 岸邊)
主宰一切
【達標檢測】請在20分鐘內(nèi)完成
設計表格，引導對比閱讀。
再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。
白鵝 白公鵝
姿態(tài)
叫相
步態(tài)
吃相
玩相
【學習收獲】（反思靜悟、體驗成功）___________________________________
訓練案
學習建議：完成課后訓練案需要定時訓練，時間不超過25分鐘。獨立完成，不要討論
閱讀短文，回答問題。
小 雞
我家買了九只小雞，毛茸茸的就像九個小絨球。它們都長著一張粉紅色的小尖嘴和一對淡黃色的腳。
小雞怕冷，媽媽把電燈開著放在盆里，它們就安靜了。中午，我把盆子搬到院子里，讓它們曬太陽。一打開盒蓋子，它們立刻歡樂起來，發(fā)出悅耳的叫聲。小雞有各式各樣的姿態(tài)：有的抬起頭，睜著小眼睛向外望，好像說：“這是哪里呀?”有的撲棱著那對還沒長齊羽毛的小翅膀，向上蹦；有的瞇著小眼睛，讓四月溫暖的陽光曬著，像在休息；有的在梳理羽毛，散步。
小雞要是餓了，就“嘰嘰嘰”地叫，像是說“饑饑饑”。這時只要把米碟放進盒里，它們就會一窩蜂似的圍上來，一邊啄米，一邊發(fā)出悅耳的叫聲。一只小雞啄了一口食，仰起頭，小嘴一張一合吃了起來；一只小雞啄得太多了。怎么也咽不下去，直眨眼；一只小雞只顧埋頭啄食，一不小心踩了另一只雞，那被踩的雞就“嘰”地尖叫一聲，不問青紅皂白地和它“打”了起來；一只小雞為了半粒米，被別的小雞包圍住，出不去，就想出了好辦法，從包圍它的小雞肚子底下，吃力地拱出來。把米吃了。
小雞雖然沒有媽媽，但也合群。要是有淘氣的跳出了紙盒，它們就會拼命地叫，呼喚它們的伙伴。這時我把它托回盒里，另外八只小雞就馬上圍攏來，顯出親熱的樣子。
（1）找出比喻句，打“√”表示。
①九只小雞毛茸茸的就像九個小絨球。 ( )
②小雞讓四月溫暖的陽光曬著，像在休息。 ( )
③它們就會一窩蜂似的圍上來。 ( )
（2）文中有個排比句，是圍繞“ ”這個總起句寫的。
（3）這篇短文詳寫了 和
這兩個內(nèi)容；略寫了 這個內(nèi)容。
[人教版語文四年級上冊《白公鵝》導學案 (人教版四年級上冊)]相關文章：