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    1. 《四季》教學設計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

      發(fā)布時間:2017-7-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

         《四季》教學設計

      (第一課時)

      一.看圖激趣

      小朋友們,今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室里,請看,他們來了(出示畫)

      提問:圖上畫得是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?

      今天我們就來學習一篇寫四季的詩歌。板書課題,齊讀。下面就讓我們一起走進美麗的四季吧!

      二.趣味讀文,訓練說話

      1.熟讀全文

      (1)同桌借助拼音和插圖合作讀文

      (2)檢查自讀效果--齊讀

      (3)老師領(lǐng)讀全文

      (4)同桌對讀,(一人讀一個季節(jié))比比誰讀得好

      2.指導朗讀,訓練說話

      (1)選擇自己最喜歡的季節(jié)段落,有感情的讀一讀

      (2)師:誰喜歡春天,能讀讀描寫春天的段落嗎?(其他人邊聽邊看圖)

      ◇你們發(fā)現(xiàn)了什么?(草芽綠綠的,尖尖的)

      ◇指導朗讀

      ◇師:春天來了,草牙尖尖,小鳥飛來了,他會對草牙說些什么呢?(生發(fā)揮想象自由說)

      ◇師:你還從那些地方知道春天來了?(生聯(lián)系實際說)

      (3)師:誰喜歡夏天呢?喜歡的孩子站起來讀寫夏天的句子。

      ◇夏天來了,荷葉又大又圓,小青蛙跳上荷葉會說些什么呢?(生發(fā)揮想象自由說)

      (4)誰喜歡秋天呢?(指名讀,其他人看圖)

      ◇誰能模仿彎彎的谷穗鞠一個躬?

      ◇全班表演讀。

      ◇指名表演讀。(生自由發(fā)揮)

      (5)展示雪人圖:老師最喜歡小雪人了,你們喜歡嗎?秋天過去了,冬天來了,小朋友們就可以堆雪人了,現(xiàn)在請小朋友們自學寫冬天的句子,學習方法是這樣的,先有感情的讀讀這一節(jié),讀懂后再表演表演,好嗎?(生自學)

      (6)指名上臺表演讀,其他孩子作評委,評出“小小表演家”

      (7)再次出示四季圖,引導學生邊看圖邊背詩文。(齊背--同桌互背互演--齊聲表演讀)

      二.課外延伸-- “我是小詩人”

      師:小朋友們都是背誦大王,那你們還想當小詩人嗎?那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩好嗎?(學生可以背以前背過的詩,可以自己編形式不同的小詩,老師都給予鼓勵)

      三.游戲識字

      1.小黑板出示生字:你認識哪些字寶寶,是怎么認識的?(生介紹自主識字方法)

      2.借助拼音,讀自己不認識的字。

      3.師隨意指生字,全班賽讀。

      4.師出示“秋、葉、肚”引導學生用加一加的方法記鼓勵他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。

      5.開火車認生字。

      6.“登山游戲”認字卡

      7.“鉆山洞游戲”認詞卡

      四.拓展延伸

      課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié),同學們原不愿意展示給你的同伴們?要給他們介紹一下你畫了什么?(生自由介紹畫)

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