周珂珂

本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是手工制作課，主要有兩個重難點：一通過觀察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。二通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。根據(jù)教參的要求我試著安排了一課時的教案。由于本人在初中段教學(xué)多年對小學(xué)段的課程并不熟悉，小學(xué)段的孩子的學(xué)習(xí)能力，接受能力把握不準(zhǔn)，特別是低年級段的孩子們。這次教學(xué)活動是組里要求在低年級段開課，本人只有盡量完成好任務(wù)，丑媳婦還是要見公婆的。

我們常說:“一百次教學(xué)一百次遺憾”沒有百分之一百的完美，缺憾也是一種美，缺憾意味著你有理由追求完美。

本次教學(xué)我存在著兩點教學(xué)遺憾：一、沒能根據(jù)教參的要求安排一課時的教學(xué)，使兩個重難點分散，課程顯得不完整。因為在第一個班級試教，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生只能完成第一個重難點，就是“用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花”。由于學(xué)生是第一次接觸手工制作課，對于如何剪團(tuán)花比較陌生，沒有基礎(chǔ)，特別是折時“角”的問題，大部分學(xué)生難以理解，即使理解了也比較難折好，所以拖延的時間比較長。最后只能將第二個重難點“集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景”安排在第二課時。但這樣一來我發(fā)現(xiàn)課程引入與課程完成不連貫。為了解決重難點的時間安排和課程的完整性，于是我在第二個班級的教學(xué)過程作了新的調(diào)整安排。先將第一個重難點“用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花”提出來在第一課時解決，第二課時上公開課時，才把一課時完整的展現(xiàn)給大家，第一個重難點作為復(fù)習(xí)一帶而過，調(diào)整后的課上得比較完整，學(xué)生也能按時完成作品。但有聽課老師認(rèn)為剪團(tuán)花的內(nèi)容講得太快，這塊內(nèi)容應(yīng)該擴(kuò)大，我也有種作弊的感覺。本校是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄，兩個重點不能在一課時完成，分開又不完整，我處在兩難的境地。以本校學(xué)生情況能否用一課時完成呢？我想以后在教學(xué)中還應(yīng)該用多種方法嘗試，還要克服許多困難，比如將小組合作改為大組合作或班集體合作，小背景圖改為大背景圖，等等。

二、手工課學(xué)生好動、勤動是好事，但注意力容易分散，不能耐心的聽老師把課講完。聽課老師反映在復(fù)習(xí)剪團(tuán)花時，學(xué)生就跟著做，直到講完如何貼拼雪景，學(xué)生的手一直忙個不停。如何集中學(xué)生注意力，讓他們耐心，認(rèn)真的聽完課呢？聽取多方面的意見我做了如下總結(jié)：一課前打好預(yù)防針來個先兵后禮；二教師演習(xí)時及時提醒學(xué)生認(rèn)真聽，不要做；三大組紀(jì)律競賽，比一比哪一組得星多；四及時表揚和鼓勵，利用榜樣效率。

[《下雪天》課后反思(人教新課標(biāo)二年級下冊)]相關(guān)文章：

1.木蘭詩課后反思

2.幼兒園教案課后反思

3.我的身體教案課后反思

4.詩經(jīng)采薇課后反思

5.下雪天的美文

6.關(guān)于下雪天說說

7.下雪天的心情說說

8.七年級人教新課標(biāo)版《東南亞》教案

9.人教二年級下冊語文試卷

10.漂亮的禮盒教案及課后反思