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    1. 掩耳盜鈴(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2017-8-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        《掩耳盜鈴》教案

      教學(xué)內(nèi)容 第五冊(cè)第六課《寓言二則》第二課時(shí)《掩耳盜鈴》

      教學(xué)目的 1、理解本則寓言的故事,懂得其中的道理。2、會(huì)用“一……就……”造句。3、有語(yǔ)氣朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn) “掩耳盜鈴”是什么意思,為什么“手港碰到鈴鐺,他就被人發(fā)覺(jué)了?”

      教學(xué)難點(diǎn) “掩耳盜鈴”是什么意思,為什么“手剛碰到鈴鐺,他就被人發(fā)覺(jué)了?”

      教具 鈴鐺一只、課件。

      教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)時(shí)間

      初讀

      啟發(fā)導(dǎo)入

      整體閱讀 提問(wèn):1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思?

      2.將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。

      3.那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結(jié)果怎樣?

      質(zhì)疑問(wèn)難

      導(dǎo)讀提示

      讀課文時(shí),看全文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么?

      齊讀課題

      回憶或查字義,說(shuō)一段話,初步理解題目。

      個(gè)人讀后兩人互檢讀課文。要求正確流利。

      邊讀邊標(biāo)號(hào),思考第1自然段內(nèi)容并回答問(wèn)題。 2分

      3分

      教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)時(shí)間

      議讀

      指出重點(diǎn)

      學(xué)生是課堂的主體,他們想了解的內(nèi)容就該是課堂上優(yōu)先講解的內(nèi)容:

      尊重學(xué)生,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),并且表達(dá)出

      來(lái)。 1.默讀第2自然段,讀后標(biāo)出這段有幾句話?

      自讀感悟

      2.再次默讀第2自然段,思考每句話告訴我們什么?

      議讀交流

      3.讀第一句,說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么?

      4.出示幻燈

      a 他明明知道,用手一碰,那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

      b他知道,用手一碰,那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

      討論:1.看兩句話有什么不同?

      2.“明明知道”什么意思?

      3.他明明知道什么?

      4.鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴

      鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

      5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系?

      6.為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)?體會(huì)“響”與“碰”之間的關(guān)系。

      過(guò)渡:這個(gè)人明明知道用手一碰→響→發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法?

      指名讀第2句

      出投影片:

      a 如果把耳朵掩住,不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?

      b 如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。

      7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動(dòng)作的詞。 默讀標(biāo)句子

      整體感知第2段內(nèi)容。個(gè)人感悟重點(diǎn)內(nèi)容。

      指名讀,回答問(wèn)題。

      讀句子,討論。

      體會(huì)“一…就”的句式。

      運(yùn)用句式說(shuō)句子。讀第2句

      讀句子,理解“掩住”做動(dòng)作,理解句子,掩住誰(shuí)的耳朵,誰(shuí)聽(tīng)不見(jiàn)響聲,讀句子,體會(huì)心情,達(dá)到有語(yǔ)氣朗讀。。默讀,畫詞,訂正區(qū)別“偷”與“拿”,“偷”與“盜”用表示先后順序的詞說(shuō)一段話。

      25分

      教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)時(shí)間

      。尊重孩子們讓他們用自己習(xí)慣喜歡的方式去學(xué)

      習(xí) 表演動(dòng)作。

      用動(dòng)作概括出題目。 2分

      8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了,結(jié)果怎樣呢?

      讀第四句,說(shuō)出意思體會(huì)“碰”與“發(fā)覺(jué)”的關(guān)系。用“一…就”句式說(shuō)話。

      體會(huì)心情

      有語(yǔ)氣朗讀

      3分

      充分發(fā)揮學(xué)生主體性,加強(qiáng)小

      組學(xué)習(xí)。 點(diǎn)評(píng)歸納

      9.大聲讀第2自然段,體會(huì)前后的感情變化。

      10.出示投影

      “如果把耳朵掩住,不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?”

      ①他的這個(gè)想法是聰明的,還是愚蠢的,為什么?

      ②他把耳朵掩住,為什么還被人發(fā)覺(jué)呢?

      ③他偷鈴鐺之前,知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出?

      ④明知道有這樣的后果,還要這樣做,欺騙的是誰(shuí)?

      11.讀全文,體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。

      讀書,朗讀,

      表達(dá)吸收。

      討論,談體會(huì)。交流,抓“明明知道”和“沒(méi)想到”。運(yùn)用“一…就”的句式。

      練習(xí)鞏固有感情朗讀。 5分

      板書設(shè)計(jì) 明明知道 碰→響→發(fā)覺(jué)

      掩耳盜鈴 掩 伸 偷

      沒(méi)想到 碰 → 發(fā)覺(jué)

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