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    1. 《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) (鄂教版四年級(jí)下冊(cè))

      發(fā)布時(shí)間:2017-12-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         

        教學(xué)目標(biāo):

         1. 學(xué)習(xí)“緣”這個(gè)生字。

         2. 讀懂詩句意思,理解古詩內(nèi)容進(jìn)而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。

         3. 領(lǐng)會(huì)詩歌的意境,體會(huì)詩人富有哲理的詩句。

        教學(xué)重點(diǎn):理解古詩含義,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

        教學(xué)難點(diǎn):理解蘇軾富有哲理的話,并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

        教學(xué)過程:

        一、讀詩導(dǎo)入:

          師:孩子們,看看這一幅風(fēng)景圖,是否能喚醒你腦海中的記憶,這是哪里的景色?(生:廬山瀑布)記得李白寫的那首詩嗎?叫《望廬山瀑布》。我們一起來背背好嗎?廬山的風(fēng)景不僅僅就是這瀑布,你看這峰巒雄偉的山峰,更是那樣的壯麗迷人。大詩人蘇軾在游覽廬山十多天后,把這里的風(fēng)景看了個(gè)遍,于是在廬山的西林寺寫下這樣一首詩,一起讀詩題。

        二.自讀古詩,讀通讀順:

         1、圈畫出節(jié)奏線,再讀。題/西林/壁,知道詩題的意思嗎?“題”是什么意思?

         2、詩題讀得不錯(cuò),詩句能不能讀得準(zhǔn)確呢?自已試著多讀幾遍.注意讀準(zhǔn)字音.

         3、這是一首七言律詩,七言律詩的節(jié)奏一般是怎樣的?按照這樣的節(jié)奏讀一讀.

         4、師生共讀,師讀題,男同學(xué)讀詩句,女同學(xué)讀后三個(gè)字。

        三.再讀古詩,感受詩意:

         1.理解詩意:過渡:師:我們讀得都不錯(cuò),但是學(xué)習(xí)古詩,不僅僅要讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,更要讀出對(duì)古詩的理解,下面就請(qǐng)你自已一邊讀一邊結(jié)合書中注釋來理解一下詩句的意思。

         2.留戀于廬山風(fēng)光的蘇軾,到底有哪些觀察與感受,現(xiàn)在就請(qǐng)你來說說?

         3.匯報(bào)交流:先說說詩人的觀察吧!

          A:生:“橫看成嶺側(cè)成峰”:從正面看像是連綿起伏的山嶺,從側(cè)成看是威嚴(yán)聳立的高峰。點(diǎn)撥:板畫“嶺”問:你認(rèn)為嶺應(yīng)該是什么樣的?“峰”又是何種狀況?說明廬山的景象怎么樣?(生:變化莫測,形態(tài)各異,奇形怪狀等)怎樣能讀出你的這些感受呢?嶺和峰要重讀。

          B:過渡:除了從正面和側(cè)面看,詩人還從哪些角度去看?請(qǐng)讀詩句,

           生:“遠(yuǎn)近高低各不同”。從遠(yuǎn)處近處高處低處各不相同。請(qǐng)看圖片想像:從遠(yuǎn)處看廬山是---。(遮天蔽日)從近處看廬山是--(危崖險(xiǎn)石)從高處看廬山是--(深溝幽壑)從低處看廬山是--,(重巒疊嶂)

           同樣的山,為什么會(huì)有這樣的區(qū)別?(因?yàn)橛^察的角度不同)不同的角度,不同的景色,這真是(千變?nèi)f化,變化多端,)讓人覺得(眼花繚亂)這就是廬山,讓我們把它的特點(diǎn)讀出來吧,遠(yuǎn)高各不同要重讀一些。

          C:過渡:通過看到這些景象,作者又有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

           生:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”?床磺鍙]山本來面目,只因?yàn)橹蒙碛趶]山中。

           點(diǎn)撥:理解緣并指導(dǎo)寫法,此山在哪?為什么看不清廬山的真面目呢?蘇軾是唐宋八大家之一,他多才多藝,學(xué)識(shí)淵博,他愿意停留在“不識(shí)”上,他問自已-,他問山中之人--,他問我們?cè)谧母魑?-,可是,我們都身在廬山之中,看到廬山千般面貌,蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨--

         補(bǔ)充鏈接:

          廬山在李白的眼中是--飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。廬山在朱元璋的眼中是--廬山竹影幾千秋,云鎖高峰水自流。

          廬山在毛澤東的眼中是--天生一個(gè)仙人洞,無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

          同樣是廬山,不同的人不同的角度有不同的感受,這就是蘇軾所說的--

         D:揭示哲理:孩子們,要想對(duì)廬山的風(fēng)景有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),我們應(yīng)該怎么辦?

          同樣,作者僅僅是在說廬山嗎?不知道大家聽沒聽過《盲人摸象》的故事,故事中的人物錯(cuò)在哪里?

          要想認(rèn)清一件事情評(píng)價(jià)一個(gè)人,我們應(yīng)該怎么辦?(全面地,客觀地對(duì)待事物,而且還要有自已的切身感受。)

        四.拓展訓(xùn)練,總結(jié)全文:

          九百多年過去了,廬山依舊有她自已的風(fēng)采,無論時(shí)間怎樣流逝,它總還是那樣的變幻莫測,綺麗雄偉,F(xiàn)代詩人董必武在游覽廬山時(shí),也寫下了這樣的一首詩,帶著我們這節(jié)課學(xué)會(huì)的朗讀方法,來讀一讀這首詩,從中你能感受到什么?

            初游廬山董必武

          廬山面目真難識(shí),疊嶂重巒竟勝奇。

          乍雨乍晴云出沒,時(shí)高時(shí)下路平坡。

          盤桓最好宜花徑,佇立俄延讀御碑。

          如許周顛遺跡在,訪仙何時(shí)至今疑。

          總結(jié)全文:學(xué)完了這首詩,我們贊嘆廬山的風(fēng)景雄偉陡峭,更從詩中懂得了一個(gè)道理,這樣的詩是哲理詩,最后,我們端好書,大聲地把這首詩讀出來來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)好嗎?

        板書設(shè)計(jì):

                      題西林壁

                     嶺:簡筆畫

                     峰:簡筆畫

                     不識(shí)……不同…..

                     全面地,客觀地看待事物

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