教學(xué)目標(biāo)：

　　�。�、會(huì)認(rèn)４個(gè)字；

　　�。�、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩；

　　�。场�學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意，體會(huì)詩的意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　�。薄⒅攸c(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，有感情地朗讀、背誦古詩；

　　�。�、難點(diǎn)：體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　教學(xué)過程：

　�。�、看圖，導(dǎo)入新課。

　　　⑴�。◣煶鍪緢D畫，并配上古典音樂）

　　　　　同學(xué)們請看，圖上畫的什么？你由此想到了什么？

　　�、啤�師生交流。

　　�、恰∫黄�月光籠罩著長安的夜空，秋風(fēng)四起，不斷傳來家家戶戶的搗衣聲，人們正忙著給遠(yuǎn)在邊塞的親人準(zhǔn)備冬衣�？吹酱司�，詩人寫下了《子夜吳歌》。

　　　⑷　板書課題，齊讀課題。

　　２、釋題。

　　�、拧×私鈱W(xué)情。

　　　　　同學(xué)們：你們聽過這首古詩嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？

　　　⑵　師生交流。

　�。�、根據(jù)學(xué)情，因材施教。

　　�、拧≌b讀古詩。

　　　　　--指名讀古詩。你喜歡怎樣讀？

　　　　　--看圖再讀古詩，說說古詩的意思。

　　　　　--學(xué)生提出自己不明白的問題，全班交流解決。

　　　⑵　品讀感悟。

　　　　　--師；你們想念過親人嗎？能說出當(dāng)時(shí)的感受嗎？

　　　　　--師生交流。

　　　　　--學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)自讀古詩。

　　　　　--指名朗讀。

　　　　　--配樂朗讀。

　　　　　--全班交流。

　　　　　--拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？

　　　　　--教師拓展資料：古詩

　　　　　　《冬歌》

　　　　　明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。

　　　　　素手抽針冷，哪堪把剪刀。

　　　　　裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？

教學(xué)總結(jié)：教學(xué)這首詩我以誦讀為主線，通過不同層次地讀來引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，體會(huì)情感。第一個(gè)層次的讀是自由練讀，把全詩讀通順，讀出節(jié)奏；第二是讓孩子們借助注釋讀懂古詩大意。第三個(gè)層次就是讀出詩的意境，讀出作者的感情。前兩個(gè)層次的讀比較簡單，學(xué)生基本上通過幾遍自讀可以達(dá)到。要讀出詩的意境和情感，可就需要老師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象了。所以，我先抓住“一片月”和“搗衣聲”讓孩子們想象思婦們的生活情景，為什么夜已深，家家戶戶還傳來洗衣聲呢？讓孩子們感受到丈夫遠(yuǎn)征，妻兒老小生活之艱難。再從“吹不盡”和“玉關(guān)情”中啟發(fā)想象和思考：秋風(fēng)吹不盡的是什么？通過想象讓孩子們走進(jìn)思婦與“良人”的生活世界和精神世界，去感受身心分離之苦，廣大百姓生活之苦。邊體會(huì)邊朗讀，在孩子們產(chǎn)生了情感共鳴后，讀最后一句，引導(dǎo)認(rèn)識“戰(zhàn)爭之殘酷，和平之可貴。

　　這節(jié)課在啟發(fā)學(xué)生想象人物內(nèi)心活動(dòng)時(shí)因?yàn)橛鼗胤磸?fù)浪費(fèi)了一些時(shí)間，有些孩子想象單一，受局限，前面一個(gè)同學(xué)的想象時(shí)常牽制住了后面同學(xué)的想象，在引導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子們?nèi)ハ胂蟛煌�身份，不同情境下思婦內(nèi)心的活動(dòng)，如白發(fā)蒼蒼的老母親會(huì)想些什么？再如在沒有戰(zhàn)爭的日子里，一家人是怎么生活的？通過這種對比想象把學(xué)生體會(huì)到的情感在逐步推進(jìn)和升華。

[《子夜吳歌》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版四年級上冊)]相關(guān)文章：

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