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    1. 《語言的魅力》教學設計 (鄂教版四年級上冊)

      發(fā)布時間:2017-1-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

         教材分析:

        《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”幾個字。結果,巴黎街頭的行人變了,他們從對盲老人泠漠無情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

        在《語言的魅力》一課中“春天到了,可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中,應使學生在與文本的對話中,獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”,體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學中,緊緊抓住這撥動人心弦的話語,適時引導,使學生自主學習;激發(fā)情感,增強學生的語言實踐能力。

        教學目的要求:

         知識目標:學習本課的生字。

              理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,感受語言的魅力。

              有感情地朗讀語文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

         能力目標:培養(yǎng)學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。

         情感目標:體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質,感受語言的魅力。

        教學重點難點:

         1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語言的魅力。

         2.有感情地朗讀課文,談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

        教學構想:

         在語文學習中,學生是一個獨立的閱讀個體,在學習的過程中,應該給學生一個獨立學習的空間,鼓勵他們主動地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點,使學生真正成為學習的主人。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學,使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,在表達、思維的過程中感受語言的魅力。

        教學過程:

                        第一課時

        一、啟發(fā)談話,導入新課:

         1.語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力,恰當?shù)剡\用語言,有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

         2.學習了《語言的魅力》這篇課文,你一定會有新的感受。

        二、初讀課文,感知質疑。

         1.自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

         2.初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學生可能提出:為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?語言為什么會有這么大的魔力?等)

        三、比較閱讀,自主感悟。

         1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?”這一問題,仔細讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關的語句說說感受。

         2.小組交流:為什么加了一句話后人們會有這么大的變化?

         3.交流討論結果,教師可從以下方面進行引導:

          ⑴重點詞句比較:是什么導致人們發(fā)生這么大的變化的呢?

          、傥沂裁匆部床灰。

           ②春天到了,可是……

            反復讀讀前后兩句話有什么不一樣?

         、评首x訓練中比較:

          、僬页鑫闹忻鑼懘禾斓恼Z句,有感情的讀一讀,說一說你從中讀出了什么?

          、谠谶@樣的季節(jié)中,人們都會干什么?你是從哪里知道的?

          、郛斘覀兲兆碓诹汲矫谰皶r,盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關的語句,

            想一想此時此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?

          ⑶剛才有的同學提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”,現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?

         、冉處熜〗Y:

           這就是語言產(chǎn)生的作用,什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動的語言。只有這種語言,才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段,再一次領略一下語言的魅力

        四、創(chuàng)設情境,采訪釋疑

         1.假如你是《巴黎時報》的一名記者,假如你當時就在現(xiàn)場,請你即興進行

          現(xiàn)場采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

         2.其他同學分別扮采訪對象:雙目失明的老%C

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