教材分析：
本單元的訓練目標是：正確、流利地朗讀課文，結合詞語的理解和運用，體會學生對師恩的感激之情。尊敬師長是中華民族的傳統(tǒng)美德。《老師領進門》是這單元的第一課。因而這一教學目標是本課教學的重點和難點。本文是一篇回憶錄，課文以較多篇幅記憶了開學第一天田老師在國語課上講故事的情形，重點刻畫了田老師的想象力和“我”入迷的情態(tài)，以及說明他是如何在“我”幼小的心田上播下文學的種子。
學情分析：
本課是課后不列生字的第一課，這對落實正確、流利地朗讀課文這一訓練目標帶來了一定的難度。因而教師在一開始應引導學生溫習學習字詞的方法，然后再指導學生正確、流利地朗讀。
課文最后兩節(jié)寫了師二人40年后再相遇的情景，對于句子學生難于理解，因此不必做過多的議論，應引導學生有感情地朗讀這兩節(jié)課文，體會字里行間的情感。
教學目標：
1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。
2、會用“娓娓動聽”、“恭恭敬敬地”造句。
3、學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。
4、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
教學重難點：
1、學習正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
課前準備：
收集贊美老師的詩句或名言。
教學過程：
一、導入，激發(fā)興趣。
1、談話：誰能來說說贊美老師的詩句或名言？今天我們要學的課文是一位作家寫的，作家回憶了她的啟蒙老師。
2、板書課題：指導讀課題。
�。◤膶W生已有的知識入手，激發(fā)學習興趣。）
二、初讀，感知課文。
1、板書：老師領進門。
2、學生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意
3、自讀課文，找出生字，集體識字。
（1）告訴學生識字新要求：“大家看到了，課文后面沒有列出生字，以后的課文都這樣，為什么呢？因為同學們已認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。
�。�2）學生自讀課文，劃出不認識的字，然后查字典。
�。�3）檢查。
�。ǜ鶕䦟W生實際，隨機出示生字，注上拼音，并朗讀正音。）
4、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：正確（讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜。
�。ńo學生提出識字新要求，教給學生識字方法，提高自主識字能力。）
三、再讀，理解課文。
1、默讀課文，思考：怎樣領進門？找到有關句子，然后交流。
2、領會田老師想象力的豐富。
（1）朗讀課文中的小詩：
�。�2）默讀田老師講述的故事；
�。�3）對照故事理解小詩，找到兩者對應的內容；
（4）聽：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力；朗讀：品味故事的韻味，感受田老師的口才。
3、聯(lián)系上下文，理解句子。
（1）“我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒�！弊プ≈攸c詞語（尤其是“身臨其境”）品味、朗讀。
（2）“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。解釋第一句，并朗讀體會作者對老師的深深感激之情。
4、嘗試背誦第二節(jié)。
�。ㄗ寣W生在默讀中整體感知課文，抓住重點句子朗讀，然后感悟、領會其含義。）
四、尊敬老師是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，許多名人不忘師恩的故事流傳至今。推薦閱讀魯迅的《藤野先生》、毛澤東的《我的老師許特立》。
五、完成《詞句活動室》2
六、課后拓展。
說說我心中的好老師。
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