教學(xué)目標(biāo)：
1、知道識字要求的變化，能借助字典認(rèn)識生字。
2、學(xué)用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。
3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。
教學(xué)重點：
借助字典認(rèn)識生字。
教學(xué)難點：
感受作者對老師深深的感激之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）
是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。
2、板書課題，指導(dǎo)讀題。
3、激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門”，老師是誰？領(lǐng)進(jìn)的是什么門？
二、初讀，感知課文。
1、自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門）。
2、自讀課文，找出生字，集體識字。
（1）告訴學(xué)生識字新要求：大家看到了，課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？（請一名學(xué)生簡單說說）還因為呀，有的字老師還沒有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識了，有的字教過了一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。
�。�2）自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音（老師巡視）。
�。�3）檢查。
出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟
學(xué)生提問考同學(xué)。
2、指名讀文，齊讀課文。
要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）
流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）
�。ń處熾S時板書讀錯的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。
三、再讀，理解課文。
�。ㄒ唬┠x課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？找到有關(guān)句子，然后交流。
（二）領(lǐng)會田老師想象力的豐富。
1、朗讀課文中的小詩；
2、領(lǐng)會田老師講述的故事；
3、對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容；
4、（1）聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）；
�。�2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。
（三）聯(lián)系上下文，理解句子。
1、“我聽得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒�！弊プ≈攸c詞語（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。
2、“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘�！�
解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。
�。ㄋ模﹪L試背誦最后兩節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。
五、作業(yè)
1、完成詞句活動室2。
2、收集尊師的故事。
板書：
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。--師恩難忘
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