一、教學目標：
【知識目標】
1、認識、會寫“倘、寞、柄、鄙、恍、擲、懲、罰、恕”9個生字。辨析多音字“惡、什”。
2、理解課文內(nèi)容，積累語言。
3、體會對比的寫法。
【能力目標】
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
2、讀懂課文，能概括出作者對放風箏態(tài)度的變化，明白產(chǎn)生變化的原因。
【情感目標】
理解課文內(nèi)容，感受文中濃濃的同胞手足之情。學習作者嚴于自省、知錯必改的情操與美德。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，體會學習作者嚴于自省的精神。
三、教學難點：
理解課文結(jié)尾對“我們”會面的描述表達了作者怎樣的思想感情。
四、教具準備：
小黑板
五、教學時數(shù)：
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容:
初讀課文，學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學重點:
嘗試概括課文的主要內(nèi)容，掌握生字的音、形、義，積累詞語。
教學難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、談話引入，導入新課
同學們，你們玩過風箏嗎？風箏是報春的天使，孩子們因為渴望春姑娘的來臨，才用風箏去迎接她，打扮她，贊美她�？墒怯袀�孩子卻無端地被剝奪了玩風箏的權(quán)利，讓我們一起去看個究竟吧。
二、朗讀課文，學習生字詞
1、指名分段朗讀，其余學生邊聽讀，邊做筆記。
2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，辨明字形及詞義。
3、檢查生字自學情況，強調(diào)字形、字音。
倘（tǎnɡ）莫（mò）柄（bǐnɡ）恍(huǎnɡ)
鄙（bǐ）擲（zhì）懲罰（chénɡ fá）�。╯hù）
4、小黑板出示多音字，并學習。
mó（模型） shí（什物） è （兇惡）
模 什 惡 wù（厭惡）
mú（模樣） shén（什么） ě （惡心）
5、結(jié)合上下文解釋詞語。
懲罰：嚴厲地處罰。
伶仃：孤獨，沒有依靠。
寂寞：孤單冷清。
嫌惡：嫌棄厭惡。課文里指厭惡的意思。
驚惶：驚慌。
恍然大悟：一下子明白、覺悟過來。
三、學生默讀課文，整體感知文章
1、小黑板出示問題，學生帶問題讀課文：
這篇課文回憶的是什么事情？
你讀了有哪些感受？
2、讀后反饋。
四、分清層次，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，討論：課文以“風箏”為線索，分幾層意思來記敘的？
2、反饋：
第一層（第1自然段）：回憶在故鄉(xiāng)的二月，孩子們放風箏的情景。
第二層（第2---3自然段）：主要寫“我”嫌惡放風箏，不準弟弟放風箏，還折斷了弟弟沒完工的風箏。
第三層（第4---7自然段）：寫“我”到中年后的反思和懺悔，表達了無法彌補的沉重和遺憾。
五、課堂練習
1、比較下列形近字。
趟（）寞（）恕（）懲（）
倘（）漠（）怒（）征（）
2、說說下列描寫各是哪方面的描寫。
�、偎蛑蠓降�，坐在小凳上；便驚惶地站了起來。
②我即刻伸手折斷了蝴蝶的翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。
�、邸拔矣羞^這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。
�、芩坏脧堉∽欤艨粗罩谐錾�，有時至于小半日。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字并組詞。
2、朗讀課文，練習背誦第一自然段。
第二課時
教學內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容,體會學習作者嚴于自省的精神，背誦課文第一自然段。
教學重點:
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會學習作者嚴于自省的精神。
教學難點:
理解課文結(jié)尾對“我們”會面的描述表達了作者怎樣的思想感情。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、學習第一段
1、齊讀，師生合作讀。
2、進一步理解“倘”“伶仃”的含義。
3、學生嘗試質(zhì)疑，解疑。
4、小結(jié)，練習背誦。
二、品讀課文第二段
1、出示小黑板，指名讀句子：“但我是向來不愛風箏的……因為我以為這是沒有出息孩子所做的玩意兒�！�
你從這句話可以看出“我”對放風箏的態(tài)度怎樣？（嫌惡）
從文中哪些地方看出“我”嫌惡放風箏？
�。ú辉S弟弟放風箏；弟弟喜歡風箏，“我”卻認為是笑柄、可鄙的；我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。）
重點研讀第三自然段中的這幾個關(guān)于描寫人物神態(tài)、動作的句子。
2、弟弟對風箏態(tài)度如何？從哪些句子可以看出？（入迷）
�。ㄏ嚓P(guān)的句子有：他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日；遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。）
重點研讀第二自然段中的這幾個關(guān)于描寫人物神態(tài)、動作的句子。
3、談感受：在對“我”和弟弟對風箏的不同的態(tài)度描寫中，你有什么感受？
�。▽W生自由發(fā)言，可評論兄弟倆的不同的性格，也可說表達效果。“我”：待弟弟兇殘、無情、可憎；弟弟：弱小、無助、天真、可憐）
4、深入探究：作者通過以上的對比描寫，表達了什么感情？
�。ɑ貞洿耸律钌畹淖载熀屯纯嘀椤＃�
三、學習第三段
1、默讀，想想你感受到了作者怎樣的心情？（后悔、沉重）你從哪些地方可以看出？（補過，和弟弟一起放風箏，盡管年歲大了；回憶小時候風箏事件，想求得弟弟的諒解。）
“于是幼小時候的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了�！睂@句話你是怎么理解的？
�。ā坝仔r候的這一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎弟弟做的風箏的情景。全句話的意思是說“我”忽然想起了兒時十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的風箏的一幕，心里感到異常沉重，充滿了深深的自責和懊悔之情。）
2、“我的心從此寬松了罷�！蔽业男氖欠駨拇藢捤闪�？從哪兒看出來？（最后一自然段）
3、完成課后第二題，并明白作者對放風箏的態(tài)度變化的原因。（對放風箏的態(tài)度：嫌惡--贊成）
�。ㄔ颍菏肿闱樯睿腋矣谧晕曳词�、知錯必改。）
4、完成課后選做題。（表達作者深深的懺悔之情。）
四、總結(jié)升華
1、說說你學了這篇文章之后的感受。(我們可從魯迅先生身上學到勇于解剖自己，嚴于自省，做事一絲不茍，知錯必改的精神。)
2、這篇課文的寫作目的是什么？（表達作者深深的懺悔之情，贊揚了作者敢于自我反省、知錯必改的精神。）
3、這篇課文有哪些寫法值得我們學習？（人物動作、神態(tài)刻畫得好，運用了對比的寫法。）
五、布置作業(yè)。
1、摘抄文中的好詞佳句。
2、練習背誦第一自然段。
3、完成《練習冊》。
板書設(shè)計：
2 風箏
風箏
擲 做
“我” 弟弟
自 省
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8.寫風箏的課件
9.《風箏》課件