《信》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“替、請(qǐng)、浪”的字形。

　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　　3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。

　　　4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　　1.朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。

　　　2.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　　1.在學(xué)習(xí)的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。

　　　2.掌握“替、請(qǐng)、浪”的字形。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　　　配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識(shí)字卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　　　3課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，引發(fā)求知情感。

　　　1.教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。

　　　2.請(qǐng)你談?wù)劇靶拧庇惺裁从锰帯?/p>

　　　3.教師引導(dǎo)：今天我們來共同認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么？（教師板書課題）

　　（二）初讀課文，掃清字音障礙。

　　　1.聽老師讀課文，邊聽邊把不認(rèn)識(shí)的字畫上“○”，并注意聽清字音。

　　　2.學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

　　　3.用黑板或投影出示詞語練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　　　替　黃昏　航�！★L(fēng)平浪靜　緊

　　　4.將會(huì)認(rèn)字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。

　　　5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評(píng)一評(píng)哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

　　　6.師：在拼音的幫助下，你們是不是會(huì)讀課文了？誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請(qǐng)6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。（意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確。）

　　（三）聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　�。ㄒ唬⿵恼w入手，感知全文。

　　　1.檢查朗讀。請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。

　　　2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。）

　　　　教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時(shí)表揚(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨(dú)到見解，有一定個(gè)性問題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。（2）我想知道她在信里說了什么。（3）我通過讀課文感覺到，這個(gè)小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友�！�

　�。ǘ┳プ≈骶€，研讀課文。

　　　1.直插重點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的“我”替誰寫信了？

　　　　小鳥　花朵　大�！≡茦洹∽约�

　　　2.點(diǎn)撥想象，進(jìn)行互學(xué)。

　　　　(1)請(qǐng)喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。

　　　　(2)猜想小鳥會(huì)在信中說什么。（這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。）

　　　　(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情？（快、近）

　　　　(4)請(qǐng)你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

　　　3.學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。）

　　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　（三）根據(jù)擴(kuò)點(diǎn)，延伸學(xué)習(xí)。

　　　1.提問：“我”一共寫了多少封信？

　　　2.追問：你的根據(jù)是什么？

　　　3.板書：許多許多、一封封、“……”

　　　4.激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會(huì)有誰的信？會(huì)怎樣寫呢？

　　　5.集體互動(dòng)：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動(dòng)物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

　　　6.問：為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)。）

　　　　教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會(huì)了寫信的知識(shí)后，把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？　

　　　7.背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9　信