設計理念：
孩子是最富有想象力的人，他們新鮮、柔嫩的心靈，到處是感知生活的觸角。我們要順勢引導學生體驗生活，通過對文本的解讀，激活他們的心靈，感受文學形象。這是一篇意蘊深遠、耐人尋味的文章。如何幫助學生理解玉米心灰意冷、總是抱怨、重新自信的心理變化過程呢？應抓住文中的重點詞句，讓學生聯(lián)系自身日常生活中的心理體驗來體會玉米心灰意冷的心情，通過玉米現(xiàn)在和過去形象的比較，引讀、男女生對比讀、多種方式的評讀理解一無是處、老是抱怨的含義。通過觀察插圖來體會玉米最后重新自信的喜悅。既讓學生體會了文章的深刻內(nèi)涵，又培養(yǎng)了學生的自信。課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，可放手讓學生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎上領會童話所蘊含的道理。
教學目標：
1、 學會8個字，會認9個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、 了解課文內(nèi)容，懂得“凡事都要等待時機”的道理。
教學重點：
1、學會生字、生詞。
2、讀懂、讀通課文，了解內(nèi)容，體會玉米的內(nèi)心活動。
教學難點：
讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領越強，用處越大。
教學課時：兩課時
教學準備：生字卡、掛圖
第一課時
教學內(nèi)容：認識生字、詞語；正確、流利地朗讀課文；學習課文1-6自然段；學會4個左右結構的字。
教學過程：
一、 激趣導入
1、 板書課題。指名認讀，全班齊讀。
2、 讀了課題，你想知道什么？
二、 初讀課文，讀準字音
1、 自讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、 組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。
5、說說你知道了什么？
6、相機學習1-6自然段，讀好兩句話。
“一定是最先摘我啦！”--讀出自信。
“明天，一定會輪到我的�！�--讀出仍然自信，并不灰心的樣子。
三、學習生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“胖、冷、如、嘆”五個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“胖”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、復習鞏固生字，學寫“差、榮、季、止”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會玉米的內(nèi)心活動．懂得在任何時候都應該自信。
教學過程：
一、復習舊知，以疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學習第14課，誰來讀課題? (指名讀課題《最后的玉米》)
2、上一節(jié)課，我們學習了這一課的生字，認識了一些生字朋友，還學習了課文的第1-6自然段。你覺得這個玉米是一個怎樣的玉米?(板書：自信)
二、自主探究，朗讀感悟
那這個玉米后來怎樣了呢?快讓我們打開書，默讀課文第7、8自然段，邊讀邊想：你知道了什么? (自由朗讀課文，邊讀邊做記號。)
1、把你知道的在小組里說給小伙伴們聽聽。(小組交流)
2、全班交流。
出示句子：(隨機出現(xiàn))
(1)一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走了，只有那個很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。
a、書上有個詞就是寫他心情的．你找到了嗎？(貼詞語卡片“心灰意冷”，指名讀。)
b、指名讀第7自然段。(學生評讀)
c、讓我們一起讀讀第7自然段，把玉米現(xiàn)在的心情讀出來。(生齊讀)
(2)一陣秋風吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。
a、你從哪些地方知道他很孤獨?(指名讀句子)
b、出示詞語“孤零零”。(指名讀)
c、指名表演他在秋風中無奈地晃著腦袋的樣子。(生表演，體會“無奈”。)
d、指名讀句子。
e、你能評價一下你讀得怎么樣嗎?
過渡：你們看，別的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤獨呀!你們知道他現(xiàn)在是什么樣子的嗎?
(3)師生合作讀。
師：他那深褐色的漂亮胡須--生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了。
師：原先長得水靈靈、黃燦燦的果實--生：如今也變得像石頭那樣硬了。出示詞語“水靈靈”“黃燦燦”。
(4)請所有的女同學讀他原來的樣子，所有的男同學讀他現(xiàn)在的樣子。(男女生對比讀)
(5)過去“水靈靈”“黃燦燦”的他，現(xiàn)在變得又干又硬了�？吹阶约荷眢w的變化，他會怎么想呢?貼詞卡“一無是處”。(指多名學生讀)
過渡：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優(yōu)點，越來越不自信了。真是一無是處呀！指名讀句子。
3、瞧，那個玉米現(xiàn)在正在干什么，大家繼續(xù)讀讀課文。(學生自由輕聲讀課文)
(1)指名回答。
(2)出示句子：“我一直以為自己是很棒的，其實是最差的。唉，看來我只好被太陽烤，秋雨淋，直到爛掉為止了。”
(3)誰來評評他讀得怎么樣？為什么？（抓住“連連嘆氣”、“抱怨”來體會）
(4)再指名讀，教師范讀，全班齊讀。
4、過渡：不知多少天過去了，老婆婆又來到了玉米地里。她來干什么呢?趕快讀讀后面的兩個自然段吧!學習課文最后兩段。
(1)學生自由讀最后兩段。說說你知道了什么？
(2) 看看課文的這幅插圖，想想老婆婆會怎樣夸獎他呢？
(3)看看課文是怎樣寫的？誰愿意再來讀讀？
(4)玉米聽到老婆婆的夸獎，他是怎么說的呢?(學生自由讀玉米說的話)(師生評價)
(5)老婆婆的話讓他重新自信起來。重新覺得自己是最棒的。(板書：自信)
(6)讓我們一起謝謝老婆婆吧!(學生齊讀)
三、拓展交流，升華情感
1、學習了這篇課文，你們認為最后的玉米是最棒的嗎?
2、你們想對最后的玉米說點什么嗎?(教師扮玉米)師：謝謝你的祝福，我明年一定會大豐收。
過渡：我們的同學也是最棒的，不僅課文讀得棒，字也會寫得很棒。現(xiàn)在，就讓我們進入寫字樂園吧!
四、寫字樂園
昨天我們已經(jīng)學寫了這節(jié)課中4個左右結構的字，今天我們還要學寫這樣幾個字。
1、出示生字卡片，學生自由讀。
2、你想記哪個字就記哪個字。還有什么地方想給同學們提個醒?(學生自由識記生字)
3、你們認為哪個字難寫?(“差”“榮“)
4、教師范寫。要求：在老師寫的時候請同學們仔細看。
5、學生練寫。
板書設計：
14、最后的玉米
最棒 種子 最高的榮譽
玉米最初樣子的詞組 自信 很棒
不灰心
玉米最后樣子的詞組 心灰意冷 �。ㄗ畈睿�
抱怨
教學反思：
[《最后的玉米》教學設計 (鄂教版二年級下冊)]相關文章：