設計理念：《小作家》激勵學生從小樹立遠大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動。在教學時可以引導孩子結(jié)合自己的生活體驗，走進“小作家”的心靈。指導朗讀是學習本課的重點。學生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可愛形象，激發(fā)學生的想象欲及寫作興趣。
教學目標：
1、認識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。
2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生想象能力，并能將自己所想的表達來。
3、通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學難點：學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。
教學課時：2課時
教學準備：生字卡、詞卡
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、師小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學們，你們有自己的夢想嗎？
2、今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家
3、齊讀課題，想知道什么？
二、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發(fā)音。
3、自學生字：
�。�1）、自己練讀；
�。�2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4、檢查學習情況。
�。�1）、帶拼音讀生字。
（2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。
�。�3）、游戲：你指我猜大家讀。
�。�4）、指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。
三、學習課文第一段。
1、自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家？
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2、學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？
3、指導朗讀第二句話，重點抓�。呵那牡�、輕輕地
從這句話中你知道了什么？
4、師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！
5、你喜歡這句話嗎？為什么？
6、有感情的朗讀這一段。
7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學。
四、指導書寫。
1、自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。
2、學生提出較為難寫的字，老師范寫。
3、生描紅。
板書設計：
4、小作家
構(gòu)思童話---寄了出去
夢
小作家
教學反思：
第二課時
教學內(nèi)容：學習課文二－五自然段。
教學過程：
一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力
師：上節(jié)課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)[
[《小作家》教學設計 (鄂教版二年級下冊)]相關(guān)文章：
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