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    1. 《明天要秋游》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)上冊(cè))

      發(fā)布時(shí)間:2017-10-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

         《明天要秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      1、 觀看與秋游相關(guān)的圖片。

      2、 上周五,同學(xué)們隨著老師一起到郊外去秋游,覺得怎么樣?你覺得最令你高興的是什么?

      3、 現(xiàn)在,有個(gè)小朋友非常激動(dòng),他呀,明天就要去秋游啦!讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

      4、 板書課題 7 明天要秋游 指名讀、齊讀課題。

      明天就要秋游了,這個(gè)小朋友在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!

      二、初讀課文,整體感知

      1、 借助拼音,大家一定要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

      2、 用相關(guān)的符號(hào),標(biāo)出課文中的一二類生字。找完之后,自己先認(rèn)真地讀一讀,然后同桌互相檢查。

      3、 檢查字音。

      指名讀、齊讀生字:方、么、去、白、什、才

      重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。

      指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。

      4、 把生字送回到課文中,再讀課文,注意把詞語讀連貫,把課文讀通順。

      5、 指名讀詞語,注意輕聲及連貫。

      那么 顏色 潔白 柔軟

      秋游 老師 地方 時(shí)候

      翻過來 翻過去

      6、 再讀課文,想想你知道了什么?有什么問題?

      師梳理小結(jié)。

      三、理解詞句,讀中感悟。

      1、 自讀自悟,整體感知

      (1) 讀了課文,你知道了什么?

      生在小組內(nèi)交流自己的感受,師參與、了解。

      指名發(fā)言交流。

      (2) 師范讀課文,讀出自己的感受,與學(xué)生交流。

      (3) 生自由嘗試讀。

      2、 體會(huì)感悟,指導(dǎo)朗讀。

      (1) 第一節(jié)

      誰來讀課文第一節(jié)?

      談話:那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想象一下,會(huì)有什么顏色的書呢?

      指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

      引導(dǎo)在語境中體會(huì)“真的”:你們說有那么多種顏色,他相信嗎?從哪兒知道的?

      讀詞“真的”

      師評(píng)議、引導(dǎo),指導(dǎo)讀出“翻過來,哎--”;讀出“真的……?”對(duì)多種樹的遐想,讀出不太相信、向往的語氣。

      (2) 第二節(jié)

      現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀第二節(jié)。

      讀詞“潔白柔軟”。

      感悟體會(huì)云的美麗:那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子呢?想什么呢?

      誰再來讀第二節(jié)?

      師小結(jié):翻過去,哎,還是睡不著。讀得真好,老師仿佛看到了你翻來覆去的樣子。

      誰再來讀。

      云兒真白呀!真軟呀!

      來,一起學(xué)著他們讀一讀第二節(jié)。

      (3)第三節(jié)

      師引導(dǎo):那地方的樹有那么多種顏色,那地方的云那么潔白柔軟,小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)天亮!大家能把他的這種心情讀出來嗎?

      生自由讀第三節(jié)。

      指名讀第三節(jié),引導(dǎo)讀出急切的心情。

      3、 有感情的齊讀全文。

      課中操《如果感到幸福你就拍拍手》

      四、識(shí)記字形,書寫生字。

      1、 齊讀生字。

      2、 出示“什”,認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。

      3、 觀察筆順,自己記憶字形。

      4、 觀察“什”在田字格中的位置:左窄右寬。

      5、 師范寫“什”。

      6、 生練習(xí)寫字。師巡視,提示寫字姿勢(shì)。

      7、 認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

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