教材簡說：
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。
學習目標：
1、 認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、 正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、 初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學流程：
第一課時
一、 談話激趣。
師：今天,我們用學會的漢語拼音本領(lǐng)去學習漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、 借助拼音，初讀感知。
1、 請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。
2、 這首詩中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準他。
3、 出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
4、 我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。
5、 讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。
6、 指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）
三、 借助畫面，再讀感悟。
1、 出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
2、 看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？
老師指著行走的孩子學生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋學生讀“煙村四五家”
老師指著亭子學生讀“亭臺六七座”
老師指著路邊的花學生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫學生讀整首詩。
3、 情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。
一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。
4、 當小詩人有感情的讀一讀。試背。
四、 鞏固生字。
1、 鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2、 鞏固字形：和生字說再見的游戲。（讀卡片）
第二課時
一、 復(fù)習生字。
1、 唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？
生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。
師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？
生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。
師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？
生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。
師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？
生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。
師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？
生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。
師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？
生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。
師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？
生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？
生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？
生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。
師：我說十，誰對十，哪個學話有本事？
生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。
2、領(lǐng)獎游戲。老師出示卡片，指名學生上臺領(lǐng)獎。
一生說：我得了第--名。
眾生說：對對對，你得了第--名。
3、 讀《詠雪詩》。
二、 寫字。
1、 認識田字格。
“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間�！�
2、 認識筆畫“一”。
橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。
3、 寫字姿勢歌。
寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4、 指導寫字。
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。
師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。
5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學生看，并加星。
[《一去二三里》教學設(shè)計 (鄂教版一年級上冊)]相關(guān)文章：