教材分析
課文講述了世界上獨一無二的方塊字--漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，傳承祖國的文化。這篇課文通過寫自己對漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國之情。全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時常常動情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會被世界珍愛。
學(xué)情分析
對于三年級的學(xué)生來說，這篇課文學(xué)生理解起來會有些吃力，特別是一些重要的詞語較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過課件和生動有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語，體會作者的寫作目的。
教學(xué)目標(biāo)
１、體會作者對漢字和祖國的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
２、增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國情感。學(xué)會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點
難點
有感情地朗讀課文、積累語言。
通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。
教學(xué)
策略
課標(biāo)中強調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币虼吮苊夥爆嵉姆治龊土闼榈闹v解,牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書和表達的空間和自由。
教學(xué)
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程設(shè)計及學(xué)生活動設(shè)想
一、激趣引入
１師：親愛的同學(xué)們，請拿出虛宮本，用最正確的姿勢寫出你此時此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說說你為什么寫它？（學(xué)生寫字）
指名說出所寫字詞句的理由。
師：看！一個簡單的句子、一個詞甚至一個字，都包含著一種情感，一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）
【設(shè)計意圖：課伊始，就讓學(xué)生來體驗漢字的神奇，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊】
二、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會了生字新詞，下面老師想看看咱班同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。
三、理解課文，激發(fā)對漢字的熱愛和自豪之情。
1、感受作者對漢字的喜愛之情。
師：整篇課文圍繞一個字來表達作者的情感，你們知道是什么字嗎？
生：是“愛”字，因為題目中就有：我愛你，中國的漢字
師：真是個細心的孩子！請同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)作者對漢字的喜愛的詞語或句子畫下來。
２學(xué)生匯報
３教師相機指導(dǎo)
（１）我寫著寫著，常常為我面前的一個個方塊而動情。
ａ是啊，可是作者為什么要為漢字而動情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會到了什么？（對漢字的喜愛）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀……
ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）
過渡：你們的想象力可以和幻想家媲美！“這時我真不忍（生接讀）將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。此時此刻，你又體會到了什么？（學(xué)生自由談體會，帶著不同的體會讀文）
（２）他們不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈
ａ在你們的印象中精靈什么樣？有什么特點？（預(yù)設(shè)：精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人，精靈會魔法，都很機靈。可愛）
ｂ這是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來說明每一個漢字都是可愛的小精靈？自由讀一讀，說說你的理解。
ｃ全班交流，教師適時指導(dǎo)
課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。
ｄ多種形式讀讀書，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力
ｅ讓學(xué)生拿出筆在紙上寫一個人字，再談?wù)剬戇@個字的感受。 師也在黑板上寫一個“人”字,問:想知道我的感受嗎?
一“撇”一“捺”相互支撐就是一個“人”字,我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持,相互關(guān)愛,和睦相處嗎?
書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）
ｆ你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？
g指名分句練讀這幾句話。
過渡：這些有影無形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，在記憶中留下無窮的回味。于是作者在心底發(fā)出了由衷的贊嘆：我愛你，（生接）中國的漢字�。ㄖ刚n題）
【設(shè)計意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界�！�
⑶ 體會書法中漢字的變化。
過渡：中國的漢字真是可愛的小精靈�。∧敲丛跁业墓P下，漢字又會發(fā)生哪些變化呢？（出示課件書法家的作品）你會用書中的哪個詞來形容呢？（或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海．．．．．．）
ａ 師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會括號中的四個詞。）
ｂ你還能用其他的詞來形容這些書法嗎？
�。ê迫鐭熀�、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉， 氣勢開張。飄逸通達、行云流水。）
過渡：同學(xué)們真棒，剛才說漢字是一個個小精靈，現(xiàn)在我想：（示范讀文）
同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問句表達的情感（一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。
作為一個中華兒女，此時此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。
【設(shè)計意圖：特級教師王崧舟說過：“就語文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣�！�
四、理解最后一句話，升華情感。
師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。
１教師示范停頓：我真的是無限鐘情/我賴以思維和交往的/中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。
２請默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
３教師相機指導(dǎo)（課件出示資料）漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。最近，來自中國和美國的一個研究小組提出，中國文字的歷史可以追溯到８０００年前。他們認(rèn)為，在河南省一個新石器洞穴中發(fā)現(xiàn)的刻在龜殼上的記號是后來發(fā)展成為漢字的最早雛形，這些符號可能用于宗教目的。
漢語還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語言文字。隨著我國加入WTO和國民經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語的興趣日益升溫。漢字不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。目前全世界已有60多個國家的學(xué)校開設(shè)了中文課程，美國有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到中文中還蘊藏著無限商機。
４指導(dǎo)學(xué)生讀文，評價讀。
五、總結(jié)
同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來表達對漢字的喜愛，你想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情呢？（學(xué)生自由談想法）
希望學(xué)過這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們再飽含深情地讀：我愛你，中國的漢字。
【設(shè)計意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個性特點，讓他們說出想說的話，抒發(fā)出對祖國的熱愛，達到教學(xué)目的】
六作業(yè)
１把本課生字工工整整地寫在虛宮格里。
２課后小資料認(rèn)真地讀一讀
板書設(shè)計
動情 像．．．．．．像．．．．．．
我愛你，中國的漢字 精靈 獨特性格 人 珍愛
瑰寶 無窮無盡的變化
教學(xué)反思
[《我愛你，中國的漢字》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
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