教材分析：
《跟祖父學(xué)詩(shī)》一文選自蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩(shī)的故事。文章采用大量對(duì)話語言的描寫，通過祖父那充滿慈愛寬容的聲音和“我”稚嫩的童音，再現(xiàn)了“我”童年跟祖父學(xué)《千家詩(shī)》的情景，充滿了對(duì)童年?duì)�漫時(shí)光的回味，課文以《千家詩(shī)》中的詩(shī)句來貫穿，詩(shī)味盎然，以學(xué)讀古詩(shī)為經(jīng)，以童真童趣為緯，表現(xiàn)了“我”童年生活的有趣與快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，積累文中出現(xiàn)的古詩(shī)。
２、有感情地朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂。
３、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。
４、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，積累好詞佳句。
學(xué)情分析：
這篇文章通過大量對(duì)話語言的描寫，讓充滿慈愛寬容的聲音和稚嫩的童音相交織，刻畫了人物的性格，并且推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。我班學(xué)生比較喜歡這樣的文章。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩(shī)感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后，在說說你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會(huì)她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩(shī)有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶------古詩(shī)，自覺在課外多讀、多積累古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、理解“我”跟祖父學(xué)詩(shī)的過程，體會(huì)“我”在學(xué)詩(shī)過程中的特別感受，品味“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。
２、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
�。�、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說有什么收獲？
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：
（1） 交流生字讀音。
（2） 交流課文中出現(xiàn)的詩(shī)句意思和詩(shī)的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。
（3） 知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。
２、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩(shī)》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。
二、聽一聽，初步感受課文內(nèi)容。
�。�、教師范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
２、自由讀文。
３、檢查初讀情況。
三、細(xì)讀體會(huì)，感悟情感。
1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。
學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。
２、相互交流，感悟情感。
（1） 讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎？
預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福。。。。。。。
（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？
（3） 學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行小組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（４）從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父？
小組交流
四、寫一寫。
第二課時(shí)
一、回顧上文，激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩(shī)很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓娓干磉叄褪捈t一起跟祖父學(xué)詩(shī)吧！
二、感悟快樂。
1、請(qǐng)大家默讀全文，思考：你從哪兒體會(huì)到我的快樂？
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì)。
預(yù)設(shè)： 師：誰愿意把你體會(huì)到的快樂和大家交流交流？
生：我從“早上念詩(shī)，晚上念詩(shī)，半夜醒了也是念詩(shī)……念困了再睡去。”體會(huì)到了“我”學(xué)詩(shī)的快樂。
師： 能說說你是從哪些詞語中體會(huì)到的嗎？
生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語體會(huì)到作者很愛念詩(shī)，而且很勤學(xué)。
師：請(qǐng)你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩(shī)時(shí)，她會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？）
生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩(shī)。
師：你們很會(huì)讀書，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩(shī)的快樂表達(dá)出來嗎？
（指導(dǎo)朗讀）
師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì)到作者很愛詩(shī)、勤念詩(shī)。（生齊讀）
師：你還從哪可以體會(huì)到“我”的快樂呢？
生：我還從文中的“我”大聲喊詩(shī)體會(huì)到作者的快樂。
師：她為什么要大聲喊？
生：因?yàn)樗X得那詩(shī)念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。
師：請(qǐng)默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會(huì)“我”的快樂
（引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會(huì)“我”大聲喊詩(shī)的自在與快樂。）
生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。
師：詩(shī)讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩(shī)的？有這樣的感受嗎？
師：怎樣讀詩(shī)才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩(shī)吧！
生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)心情很好？
師：你怎么體會(huì)到的？
生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì)到“我” 學(xué)詩(shī)時(shí)心情非常好。
師：你來讀讀這兩首詩(shī)，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀）
（教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩(shī)時(shí)的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩(shī)的，有什么樣的體會(huì)來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩(shī)是多么有趣，多么快樂�。W(xué)到這里，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束等）
三、感悟?qū)捜菖c慈愛。
1、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩(shī)為什么會(huì)覺得如此有趣，如此快樂呢？
2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào)。然后小組交流。
3、集體交流體會(huì)。
預(yù)設(shè)：
生： “我”念詩(shī)大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評(píng)，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)覺得很有趣。
生：跟祖父學(xué)詩(shī)“我”是自由自在，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。
生：當(dāng)“我”不高興時(shí)，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩(shī)，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)是快樂的。
師：你們很會(huì)讀書。你覺得“祖父”是個(gè)怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛……）
（抓住“常常警告我說……” “每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開頭我若聽了不好聽……我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不高興，他又趕快說……”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈愛。）
師：因?yàn)樽娓傅挠哪�、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學(xué)詩(shī)�，F(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩(shī)過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風(fēng)趣與幽默。（分角色讀）
4、讀讀這些句子，你又體會(huì)到了什么？
出示句子：
“祖父念一句，我就念一句”
“念了幾十首后，祖父開講了”
“但從此再讀新詩(shī)，一定要先講的，沒有講過的也要重講。”
通過這些句子，讓學(xué)生體會(huì)到祖父教詩(shī)的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩(shī)》，讓“我”的童年生活充滿快樂。
5、朗讀全文。
四、拓展：積累詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
1、古詩(shī)文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請(qǐng)把我們課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。
2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩(shī)句。
3、聯(lián)系實(shí)際，說說你平時(shí)是怎么學(xué)詩(shī)的？與文中“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷作比較，有什么體會(huì)？
師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時(shí)跟祖父念詩(shī)、誦詩(shī)是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩(shī)句，多積累一些詩(shī)句，讓我們的童年充滿詩(shī)情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會(huì)讓我們受益終身的。
板書設(shè)計(jì)：
大聲喊叫
念詩(shī)
越念越喜歡
2、跟祖父學(xué)詩(shī) 喜歡詩(shī)
一定先講
講詩(shī)
沒講的重講
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、照樣子，寫詞語。
例：大嚷大叫
一（ ）一（ ） 自（ ）自（ ）
不（ ）不（ ） 無（ ）無（ ）
二、把下列詩(shī)句填寫完整。
1、（ ），處處聞啼鳥。
2、重重疊疊上瑤臺(tái)，（ ）。
3、（ ），一行白鷺上青天。
4、人面不知何處去，（ ）。
三、讀句子，用夸張的手法仿寫句子。
例：祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告我說：“房蓋被你抬走了�！�
1、教室里非常安靜。
2、媽媽發(fā)怒了。
[《跟祖父學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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