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    1. 少年旅行隊教學設計 (鄂教版六年級上冊)

      發(fā)布時間:2017-12-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        教學目標

      知識與技能:

      1、認識并會寫本課5個生字,注意“簿”、“茂”的寫法。

      2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

      3、有感情的朗讀課文,初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

      4、背誦課文最后一部分。

      過程與方法:

      1、積累本課生詞,并學會運用。

      2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會詩中所表達的情感,及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

      3、畫出重點詞語,理解課文,體會詩人熱愛自然,熱愛生活的情感。

      情感態(tài)度價值觀:

      能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋里探索求知,鍛煉成長的美好感情。

      教學重點、難點

      能結合重點詞句理解課文內(nèi)容,體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情,以及熱愛自然,熱愛生活,渴望到生活的海洋里探索求知,鍛煉成長的美好感情。

      教學準備

      1、課前指導不知學生預習課文,查閱作者柯藍的資料。

      2、制作,創(chuàng)設情景,提示重點語句。

      教學過程

      第一課時

      (一)導入----調(diào)動學習熱情

      1、同學們,你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么?

      2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊,感受到了旅行的快樂,讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

      (點評:結合生活經(jīng)驗談話導入,激發(fā)學生的學習興趣。)

      (二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

      1、自讀課文,注意將字音讀準。

      2、檢查生字的掌握情況。

      3、[出示:“……少年旅行隊在生活的海洋探索,在知識的海洋探索!盷師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。

      (點評:教師的激情引讀,能更好的激發(fā)學生的學習熱情。)

      4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什么?

      (三)品讀----理解與感悟

      1、指導學習方法,學習《出發(fā)》

      (1)少年旅行隊出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分,看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來。

      (2)全班交流。重點理解“我們這是到生活里去,到一個知識的世界里去!钡健吧罾锶ァ,到“知識的世界里去”代表什么? “永遠”、 “長久”有說明什么?從中你體會到了什么?

      (3)誰能美美地讀,讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望?

      (4)[出示“我們不停的探尋,要走遍生活,走遍這個無邊的知識世界……”]這里“……”表示什么?試著補充一下。

      在這之前還有哪里有省略號?試著說一說。

      [出示:“……少年旅行隊在生活的海洋探索,在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首,它省略的什么?

      (5)總結學習方法。①細讀文章,了解大體內(nèi)容,標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

      (點評:“授之以魚,不如授之以漁。”教給學生學習的方法,對學生的終身發(fā)展尤為重要。)

      2、請同學們用這種學習方法,從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的,細細品味。

      (點評:根據(jù)學生的閱讀興趣,運用學法遷移,引導學生自讀自悟。)

      3、小組交流自學成果。

      4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分,體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

      理解重點:《老師》:“親愛的老師,生活的老師,你快把我們養(yǎng)大吧!……最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難,然后才看到成功!蹦泱w會到什么?

      《小紙船》:“看!連一只小紙船都漂得這么久,這么遠!”更何況怎樣?

      《聽廣播》:“這種聯(lián)系在我們的心里,在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么?

      《標本》:“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”?應該記住哪些?

      (點評:設計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識,不同詩段的交流為交互學習。)

      5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來--齊讀《旅行者之歌》。結合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者” 的理解。

      6、背誦《旅行者之歌》。

      (四、總結----拓展與延伸)

      詩中說:“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜,讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊,熱情洶涌。所有的河流,使我靈巧活潑,永遠前進……”

      “大山”“大!焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學們交流一下。

      (點評:再次與學生的生活體驗聯(lián)系起來,激發(fā)學生對自然的熱愛,對生活的熱愛。)

      第二課時

      (一)回顧原文

      1、有感情朗讀課文。

      2、背誦《旅行者之歌》。

      3、將文中的好詞佳句積累下來。

      (二)鞏固生字

      1、區(qū)分形近字。

      簿--薄 幢--撞

      2、區(qū)分字形。

      “溪”右半部分的寫法;“茂”下半部分的寫法。

      2、聽寫生字。

      (點評:及時復習,可以鞏固學生的知識積累。)

      七、板書設計

      《少年旅行隊》

      《出發(fā)》 期待與激動

      《老師》 對知識、成長的渴望

      《小紙船》 美好的憧憬與夢想 熱愛自然

      《聽廣播》 關注國家發(fā)展 熱愛生活

      《標本》 是非辨別,價值取向

      《旅行者之歌》 美好愿望,高尚心靈

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