學習目標：
1、了解文章圍繞“毽子里的銅錢”講述了一個孩子和一位賣烤山薯老人之間發(fā)生的普通而又感人的小故事；體會賣山薯老人和小作者同樣擁有的一顆善良的心和他們彼此的關愛。
2. 通過體會賣山薯老人和作者的人物形象，感受他們心地的善良，懂得人與人之間需要相互體諒的道理。
教學重、難點：
體會作者的情感，感受老人櫛風沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)情感
同學們，這單元我們以“金錢”為主題，通過學習了幾篇課文后，我們懂得了，還有什么比金錢更可貴的呢(拾金不昧、善良。。。)
那這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《毽子里的銅錢》（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊想，這是一位怎樣的老人呢？
2、你可以從中體會到老人的生活狀況可能是什么樣的？從哪些語句可以看出來?
三、細讀文本，感受老人形象
學習第二自然段
1、自讀第二自然段，從這段中讀懂了什么？
2、老人給我一個烤山薯時，我心里是怎樣想的？
3、出示“老人一聲不響。。。”
“一聲不響”說明老人很善良，“笑呵呵”說明他很慈祥、友好
4、把自己的感受用朗讀表達出來。
學習3-8自然段
1、老人第二次給我烤山薯時，我的心情又變得空落落的，這中間到底發(fā)生了什么事？找出原因，小組討論。
2、老人對我如此大方，可面對二嬸少給一個銅板，他卻那么斤斤計較，是否小氣？
3、因為二嬸少給了一個銅板，老人不再是笑呵呵了，變得--很不快樂。（與之前的態(tài)度對比）
4、老人為什么關心我，卻對二嬸的一個銅板那么在乎？
5二嬸的這種行為，老人和我的心里一定非常難過，我看到這樣的情況，文是怎樣描寫的？心里越來越不安了，“我”又是怎么做的呢？
6老人接受我的銅錢了嗎？接納我的心意了嗎？
6、出示課件“老人老半天才明白。。。。再給你一個”
老人“永遠不會忘記”，“我”究竟做了什么，讓老人永遠不會忘記呢？
重點引導學生理解（“老半天才明白”、“馬上”、“摸摸我的頭”。。。）
四、情感升華、深化主題
1老人走了，但“我”的口袋里還有老人給的烤山薯和那熱烘烘的銅錢。我揣的僅僅是熱烘烘的銅錢嗎？（還有老人那顆熱烘烘的心）
2這個女孩用筆記錄下了這件事，常常懷念這位老人，正如一位名人所說：你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝�。ㄗx最后一個自然段）
3還有哪個自然段寫出了我想念老人？（第一自然段）
這樣前后相似的寫法叫“前后呼應”，這樣的寫法，對于描寫這位老人有什么好處?
5、理解課文中老師說的話
課件出示（做小販的，櫛風沐雨。。。體諒他們）
五、布置作業(yè)：
你想對老人說些什么？想對“我”說些什么呢?請試著用“老人，我想對你說。。�！被蛘摺靶【蚁雽δ阏f。。�！眮碚f一段話。
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