《拾穗》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

　 1. 能有感情地朗讀課文，通過(guò)圖文對(duì)照、理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情。

　 2、通過(guò)圖文對(duì)照的實(shí)踐學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟看圖學(xué)文的方法。

　 3、引導(dǎo)學(xué)生感悟“寫實(shí)―聯(lián)想”的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

　 1、理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作方法，從中感受勞動(dòng)的艱辛，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的理解和同情，喚醒學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情；

　 2、通過(guò)圖文對(duì)照的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、寫文的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件�！�

教學(xué)過(guò)程：

積累視窗：常規(guī)誦讀（課前三分鐘）

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：詩(shī)歌導(dǎo)入（師白：閉目聆聽，想象畫面）

金黃的稻束站在

　　割過(guò)的秋天的田里，

　我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，

　　黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，

　收獲日的滿月在

　　高聳的樹巔上，

　　暮色里，遠(yuǎn)山

　　圍著我們的心邊，

　　沒(méi)有一個(gè)雕像比這更靜默。

肩荷著那偉大的疲倦，

你們

　　在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片

　　秋天的田里低首沉思，

　　腳下一條流去的小河，

　　而你們站在那兒，

將成為人類的一個(gè)思想。

師：這是一幅怎樣的畫面？（提示：在一個(gè)怎樣的季節(jié)有著怎樣的一群人？）

生：……

師小結(jié)導(dǎo)入課題：收獲的季節(jié)，剛收割過(guò)的田里，疲倦的母親，沐浴著落日余暉，還在不知疲憊地艱辛地勞動(dòng)著……這怎不使我們聯(lián)想到19世紀(jì)著名農(nóng)民畫家米勒的杰作來(lái)--

板書課題：拾穗（生齊讀）

師：讓我們?cè)俅巫呓桌�，走進(jìn)《拾穗》，一起來(lái)分享這幅畫和課文的藝術(shù)魅力。

二、走近米勒，了解《拾穗》。

1、看圖知畫家：

出示燈片：走近米勒--拿著畫筆當(dāng)鋤頭的農(nóng)民畫家

師：米勒是一個(gè)怎樣的畫家？他留給你最深的印象是什么？

生：個(gè)別匯報(bào)

師（出示課件作補(bǔ)充）：

2、賞畫知作品:

師：同學(xué)們,接下來(lái)就讓我們一起再次來(lái)欣賞《拾穗》這幅名畫吧!

課件出示:

你從圖上看到了什么？由此你又想到了些什么？(配備拾穗插圖)

生（自由發(fā)言）：……(老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)圖畫內(nèi)容)

師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們仔細(xì)地觀察了這幅油畫，并說(shuō)出了我們的所見所感及其聯(lián)想。課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容。這堂課，就讓我們一起來(lái)感受作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫得具體生動(dòng)、真實(shí)感人的？(巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”明確本節(jié)課集中探究目標(biāo))

（板書：？具體生動(dòng)、真實(shí)感人）

三、走進(jìn)《拾穗》，感悟?qū)懛ā?/p>

一）精讀細(xì)品，小組合作。

燈片出示導(dǎo)學(xué)提示：

讀課文2-4自然段，找一找其中的哪些內(nèi)容是可以在畫上看到的？一邊讀一邊畫下來(lái)。

　 1、學(xué)生自由朗讀課文。（邊讀邊畫）

2、小組交流自己畫出來(lái)的句子并討論：作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）

3、小組代表匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)成果“2”。

二）、集中探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)--賞讀發(fā)現(xiàn)

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示以下課件之一集體探究性學(xué)習(xí)：

細(xì)讀學(xué)生找出的這些句子，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者從人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作等方面寫實(shí)的表達(dá)特點(diǎn)：

A、作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀的屬于外貌描寫還是動(dòng)作描寫。板書：外貌動(dòng)作）

B、從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“寫實(shí)--聯(lián)想”的表達(dá)方法。

A這樣的畫面，這樣的描寫讓你想到什么？平時(shí)她會(huì)做些什么呢？（學(xué)生交流）那么加上你的理解，把這些句子讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，學(xué)生挑戰(zhàn)讀）

　 B作者和我們一樣，描寫完之后，也加上了自己的想象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（啟發(fā)學(xué)生脫離課本束縛，自己想象。）你能讀出她的辛苦嗎？

　 C、師相機(jī)點(diǎn)撥：看圖寫文不僅要寫清圖畫中的內(nèi)容，還要發(fā)揮合理的想像或聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）

三）、舉一反三，獨(dú)立自學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀另外兩個(gè)自然段，像剛才一樣，圖文對(duì)照，找一找哪些語(yǔ)言寫的是畫面的內(nèi)容，那些語(yǔ)言是想象的，在書上做出標(biāo)記。

2、交流自學(xué)收獲。

四）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)：

從這些句子中我們更深刻地體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦。為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？

（板書：仔細(xì)觀察）

只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻畫，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫？（板書語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法，并運(yùn)用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。

結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，這樣一來(lái)，你的文章會(huì)更加真實(shí)、感人。（板書：合理想象）

回顧板書，關(guān)注養(yǎng)成（擦去板書中的“？”，滲透“學(xué)貴有疑”的思想，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

五）、升華情感,巧妙遷移

師:同學(xué)們,在這片神圣而廣闊的大地上,正是這群勤勞多情的兒女用他們樸實(shí)頑強(qiáng)的生命播種著土地的希望!正是他們?nèi)諒?fù)一日地勞動(dòng)，養(yǎng)育這偉大的民族!正是他們?nèi)諒?fù)一日地勞動(dòng)，來(lái)締造這美麗的國(guó)家。讓我們?nèi)w起立,為這群可親可敬的勞動(dòng)者獻(xiàn)詩(shī)一首吧:《憫農(nóng)》

師:同學(xué)們讀得真有感情,那么是誰(shuí)喚醒了我們對(duì)勞動(dòng)人民無(wú)盡的敬重與贊美?是畫家米勒和作者,是他們拿起手中的筆把現(xiàn)實(shí)生活中的普普通通的人事物景變成了了不起的藝術(shù),打動(dòng)并震撼了我們?cè)谧拿恳晃?同學(xué)們,你們不想像他們一樣嗎?我手寫我心,我口抒我情,讓我們用這堂課上學(xué)到的寫作方法,馬上行動(dòng)起來(lái)吧!

四、學(xué)以致用，指導(dǎo)練筆。

出示一幅以“收獲”為主題的畫，引導(dǎo)學(xué)生仿照《拾穗》的寫作順序口頭作文。

出示燈片：

仿一仿：

先交代背景，再重點(diǎn)描述人物；先說(shuō)明畫面上人物的形象，再記敘自己從畫面上引發(fā)的推測(cè)和聯(lián)想。

五、讀寫結(jié)合，課外拓展：

妙筆生花

選一幅你喜歡的名畫，仔細(xì)觀察，試著按照一定的順序把看到的和想到的寫下來(lái)和同學(xué)們一起分享。

六、板書設(shè)計(jì)：（藍(lán)色主體板書老師完成，紅色副板書由學(xué)生完成）

拾穗

仔細(xì)觀察 ------ 合理想象

外貌一看就知道