《嶗山道士》教學設計
一、教材分析：
這篇課文是根據(jù)蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的。課文描寫了一個游手好閑的富家子弟王七，向嶗山道士學穿墻術的故事。選編本文的目的是教育學生做什么事都要肯吃苦，下功夫，否則一事無成。那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場。另一方面告誡學生不要向那些不肯吃苦，只想投機取巧、不勞而獲的人學習。
二、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課內(nèi)容，使學生明白勞動創(chuàng)造財富的道理。
三、教學重點、難點：
體會勞動創(chuàng)造了財富，激發(fā)學生對勞動者的熱愛。培養(yǎng)學生勞動的意識。
四、教學準備：電腦課件。
五、課時：1課時
教學過程與內(nèi)容：
（一）出示圖片，揭示課題。（課件展示）
1.同學們，你們知道圖上畫的是什么內(nèi)容嗎？（學生觀察圖片，自由講述。）
2.師點撥：圖上畫的是富家子弟王七，向嶗山道士學穿墻術的事。這節(jié)課，我們就來學習這個故事-- 《嶗山道士》。（課件展示）
3.向?qū)W生介紹蒲松齡。（課件展示）
4.學生讀課題。
5.理解課題。嶗山道士：道士，指崇奉道教而又從事教務的人。嶗山道士是指在嶗山那兒的一個道士。
（二）自主學習，初步感知課文內(nèi)容。
1.出示自讀導航，學生自主讀課文。（課件展示）
要求:
(1) 在字典的幫助下，正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)思考：王七是怎樣跟嶗山道士學法術的，結果怎么樣？
2.檢查自學情況。
（1）出示詞語，指名認讀。（課件展示）
（2）交流所得：簡要復述王七跟嶗山道士學法術的過程。
（三）細讀課文，體會文中揭示的道理。
1.默讀課文，理清課文脈絡。
（1）默讀。按事情的發(fā)展順序為課文分段。
（2）交流讀后收獲。
第一部分（第1自然段）：寫游手好閑的富家子弟王七準備去嶗山道士訪仙學道。
第二部分（第2至9自然段）：寫王七來到嶗山拜學道的情景。
第三部分（第10至16自然段）：寫道士教王七穿墻術的情景。
第四部分（第17自然段）：寫王七回到家里就想妻子炫耀穿墻術，結果失敗了。
2.集體交流談體會，并揭示本文的寓意。
（1）課文中的王七指的是哪一類人？
（文中的王七代表的是那些學習不肯吃苦，只想投機取巧，不勞而獲的人。）
（2）真的有穿墻術嗎？蒲松齡寫《嶗山道士》用意何在？
（在現(xiàn)實生活中根本就沒有穿墻術，蒲松齡寫《嶗山道士》的用意是教育人們做什么事都要肯吃苦，下功夫，否則一事無成。那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場。）
（3）出示文言文。讀一讀，從文中找到相應的段落。（課件展示）
（課文中對應的段落時第13、14.、15自然段。）
（四）拓展延伸。
1.交流：你想對文中的王七說點什么？（學生各抒己見。）
2.談談自己對《聊齋志異》的了解。
（五）作業(yè)。
1、編演課本劇《嶗山道士》。
2、課外閱讀《聊齋志異》。
（六）板書設計。
嶗山道士
學穿墻術--→投機取巧（過程）--→ 一事無成（結果）
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