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    1. 《共同的家》教學(xué)設(shè)計 (S版一年級上冊)

      發(fā)布時間:2017-2-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        [教學(xué)目標(biāo)]

         認(rèn)知目標(biāo):

          指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新筆畫“撇折”,認(rèn)識“共、同、家、天、土、禾、地、球”8個字,會寫“土、云、大、禾”4個字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

         情感目標(biāo):

          讀懂課文內(nèi)容,感悟家鄉(xiāng)的可愛,從而以實際行動保護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境--地球。

         能力目標(biāo):

          練習(xí)用“( )是( )的家”句式說話。

        [內(nèi)容分析]

         《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家,把樹林比做小鳥的家,把大海比做魚兒的家,把地球比做我們共同的家,既傳授了知識,又滲透了環(huán)保教育。為學(xué)生提供了廣闊的想象空間,同時也讓學(xué)生感受到大自然的美。

        [學(xué)生分析]

          一年級學(xué)生年齡小,知識經(jīng)驗不是太豐富,但是他們活潑、天真、可愛,表現(xiàn)欲望強。

        [設(shè)計思路]

          在教學(xué)時,我按照“引學(xué)第1行--自學(xué)2-4--共同體會第5 行”為主線,以讀為主,配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀,邊讀邊展開想象,互相提問題,讓學(xué)生有所感,有所悟。在讀、提問、匯報的同時,讓孩子們初步具有獨立獲取新知識的能力,分析解決問題的能力,較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主;學(xué)生間團結(jié)、合作、友好、競爭,同時情感也得到了體驗,讓孩子們愿學(xué)、樂學(xué)。

        [教學(xué)重點]

          指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀、背誦課文。

        [教學(xué)難點]

          理解“地球是我們共同的家!

        [教具準(zhǔn)備]

          CAI課件、小黑板、小動物頭飾

        [教學(xué)課時劃分]

          兩課時

        [教學(xué)過程]

                             第一課時

        一、談話導(dǎo)入

         1、小朋友們,放學(xué)后你們都回哪兒呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋幸福溫暖的家。那咱們都想一想,在這個世界上除了有我們?nèi)祟愔,還有什么?它們的家在哪兒呀?

         2、今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)

         3、誰能讀讀題目?(指導(dǎo)認(rèn)識生字:共、同、家)

        二、自主讀文,認(rèn)識生字

         1、借助拼音讀兒歌,把要求認(rèn)識的字用“-”畫出來。

         2、小組互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。

         3、檢查認(rèn)讀生字、詞語。

         、傩『诎宄鍪颈菊n生字,愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字。

           生字:共、同、家、天、土、禾、地、球。

           詞語:藍(lán)天、白云、大海、地球

         、陂_火車認(rèn)讀生字詞。

         、廴サ羝匆,認(rèn)讀生字詞。

         4、課文一共有幾行?有幾句話?

        三、教學(xué)第一行

         1、課件出示藍(lán)天、白云圖,學(xué)生用一句話表示圖上意思。

           你看到什么了?

         2、出示句子:藍(lán)天是白云的家。

           白云的家在哪兒?

         3、體會情感

         、贋槭裁凑f藍(lán)天是白云的家?(學(xué)生討論匯報)

           師:朵朵白云在藍(lán)色的天空中飄蕩,藍(lán)天襯著白云,白云離不開藍(lán)天,藍(lán)天是白云的家。

          ②學(xué)生試讀

         、劢處煼蹲x指導(dǎo):藍(lán)天∥是∥白云的家。

          ④同桌互讀,小組比讀,齊讀。

         4、藍(lán)天還是誰的家?(學(xué)生討論后匯報)

        三、師生互動,引學(xué)第二行

         1、出示句子:土地是禾苗的家。(指名讀)

         2、學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。(學(xué)生互相提問,互相解答)

         3、集體交流。

           誰想來讀讀這句話,當(dāng)當(dāng)小老師給大家提個問題?(讓小老師自己指名回答,并判斷)。

           禾苗的家在哪兒?

           為什么說土地是禾苗的家?

           (出示土地、禾苗圖,進(jìn)一步體會:碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯生長,禾苗離不開土地,土地是禾苗的家。)

           土地還是誰的家?

         4、朗讀這句話:土地∥是∥禾苗的家。

        四、課中操

        五、探究課文三、四行

         1、師生一起總結(jié)學(xué)法

          、僮x;②提問題;③指名回答;④有感情朗讀。

         2、學(xué)生自學(xué),喜歡哪行就學(xué)哪行。(同桌互相提問,互相答)

           學(xué)會后可在小組內(nèi)交流。

         3、集體交流。學(xué)生講到哪行教哪行,以學(xué)定教。

         、贅淞质切▲B的家。

           ☆匯報讀。

           ☆學(xué)生提問:小鳥的家在哪兒?

           ☆樹林為什么是小鳥的家?

           ☆樹林還是誰的家?

         、诖蠛J囚~兒的家。

           ☆出示大海、魚兒圖,學(xué)生用書上的一句話表示圖意。

           ☆互相提問題,進(jìn)行解答。

            魚兒的家在哪兒?

            大海還是誰的家?

           ☆朗讀比賽。

        六、齊體學(xué)習(xí)第五行

         1、課件出示:地球是我們共同的家。(齊讀)

         2、討論,體會情感:

          、贋槭裁凑f地球是我們共同的家?

          、凇肮餐募摇敝傅氖钦l的家?

          、鄣厍蚴俏覀児餐募遥瑦圩o(hù)和保護(hù)我們的家應(yīng)該從小做起,從我做起,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的家?

         3、朗讀指導(dǎo):地球∥是∥我們∥共同的家。

         4、齊讀全文

        七、鞏固課文內(nèi)容

         1、游戲“找家”:學(xué)生戴上藍(lán)天、白云、小鳥、魚兒等的頭飾,下位找找家。(要求找家的小朋友動作要做準(zhǔn)確:白云飄,小鳥飛,魚兒游……)

         2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

          、僖龑(dǎo)學(xué)生找規(guī)律后背誦:詩中每句最后都是“家”,有四句句式相同。

           ②同桌互背,看誰背得好,不丟字,不添字,背誦流。(會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。)

         3、學(xué)生自選練習(xí)題,小組比賽口答。

           課件出示:

           ☆藍(lán)天是()的家,土地是()的家,

            樹林是()的家,大海是()的家,

            地球是()的家。(指名回答)

           ☆()是()的家。(以小組為單位,互相討論,每人說一句,試著連起來念一念。)

         3、小結(jié)本課:地球給我們提供了生活的環(huán)境,我們在地球上幸福的生活,所以地球是我們共同的家,我們要保護(hù)好我們的家。

        板書:           2、共同的家

                        藍(lán)天

                      。ò自疲

                 樹林     地球      大海

                (小鳥)   共同的家   。~兒)

                        土地

                      。ê堂纾

       

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