我是最弱小的嗎
教學目標：
1、知識：會認12個生字，會寫7個字及以下詞語：周末、父親、森林、雷聲。
2、能力：用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確流利、有感情的朗讀課文，能為人物的對話部分加上逗號、問號、感嘆號。
3、情感：培養(yǎng)學生不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文。體會美好的人間親情和人與自然和諧一致的情感。
難點：未-末的區(qū)分；聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。引導感悟不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學準備：課件、生字卡、詞語卡
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導趣，板書課題
1、對對子游戲：大對小，多對少，高對、、、、強大對？
2、什么是“弱小”？學生說說自己對“弱小”的理解，你覺得什么東西是弱小的？
板書課題：我是最弱小的嗎
3、學生讀課題，讀了課題，說說你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
教師學法指導：(投影出示)
標注：標出自然段。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記，想一想：文中的我是誰？
（一）自讀課文，學習生字
1、學生借拼音自讀課文，不認識的字、比較長的句子多讀幾遍，讀準課文。
2、同桌合作認讀生字。
3、識記生字。出示生字卡。
學生自讀：不認識的字看書上的拼音。
齊讀：去拼音讀（平舌音、前后鼻音連讀三遍）。
4、學生交流識字方法：
用熟字加減換偏旁的方法識記-（村-襯）（柳-聊) (辮-瓣）
利用動作加演示識記-托、掀、摸
重點指導（末---未）、
5、男女生、開火車、抽讀、同桌互認互讀等多種形式讀生字。
6、認讀詞語：弱小、周末、聊天、聚精會神、薔薇、嬌嫩、纖弱、映襯、掀起
?、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
?、你能用其中的詞語說話嗎？
（二）、再讀課文，把課文讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀完以后標出自然段。
2、指名逐段通讀課文，師生共同評議，糾正錯誤讀音。
三、細讀課文
1、自讀第一自然段，想一想這一自然段告訴了我們什么？
課件出示
時間：周末 地點：森林
人物：一家人 事件：一家人到郊外游玩
這種寫文章的方法把事情交代很清楚，在我們寫日記或作文的時候就可以學著這樣來寫。
（2）、出示森林的美麗圖畫：說說看了這幅圖，你最大的感受是什么？你能用朗讀把這些美好的景色表現(xiàn)出來嗎？（學生先閉目想象眼前的景色）
四、 寫字指導
1、 出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習--全班交流
2、 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 范寫，重點指導：
弱：提示兩個點、提的寫法。
末：先與未比較再寫
亞：強調(diào)先中間后兩邊的寫法
森：注意書寫時三個“木”的大小形狀有所不同。
4、學生練寫，把字寫規(guī)范、美觀，教師巡視。
5、展示，交流評價。
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