課題
28《我是最弱小的嗎》
計劃課時
2課時
教
學(xué)
內(nèi)
容
分
析
《我是最弱小的嗎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版二年級下冊第七單元有關(guān)“成長”這一主題的一篇講讀課文。課文是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的一個故事。故事講述了五歲的薩沙和家人在森林的空地上聊天、看書的時候，突然下起了大雨，托利亞把雨衣拿給媽媽，媽媽又把雨衣給薩沙穿上，幼小的薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。薩沙學(xué)會了保護(hù)弱小者，他不再是最弱小的了。這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅強(qiáng)和自豪想說的一句話，也是作者激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出的一句話。這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以保護(hù)比自己弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物。讀完這篇課文，我們會感到親人間無微不至的關(guān)愛，并對小薩沙的自信和保護(hù)弱者的舉動產(chǎn)生由衰的贊嘆。讀完這篇課文，我們會感到親人間無微不至的關(guān)愛，并對小薩沙的自信和保護(hù)弱者的舉動產(chǎn)生由衰的贊嘆。
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、會認(rèn)14個字，會寫8個字及重點詞語：周末 、父親 、森林、 雷聲等�！�
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。
3、學(xué)習(xí)并積累詞語。如：映襯 聚精會神 纖弱 嬌艷 掀起等。
4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)不甘為弱者、保護(hù)弱小者的意識。
教 學(xué)重 點難 點
教學(xué)重點：1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、體會問號、感嘆號的不同語氣。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會薩沙不甘為弱者，保護(hù)薔薇花的意識，并從中受到啟發(fā)。
教 具
準(zhǔn) 備
生字卡片 多媒體課件 小黑板
教 學(xué)設(shè) 計思 路
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本課教學(xué)設(shè)計以“明確目標(biāo)-達(dá)成目標(biāo)-檢測目標(biāo)”三個主環(huán)節(jié)實現(xiàn)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作模式。第一課時以學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲為載體，將教學(xué)目標(biāo)層次化，由字詞到句子，由句子到段落，由段落到課文，一步一個腳印引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在達(dá)成目標(biāo)的過程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如：讀好句子的方法，講述一件事情的方法、理解詞語的方法等。第二課時將在朗讀感悟教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，采用“練習(xí)讀--范讀--指名讀--競賽讀”潛移默化地激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會薩沙不甘示弱、保護(hù)弱小的意識，從中受到啟發(fā)。同時，在朗讀感悟中學(xué)習(xí)理解詞語的方法，積累詞語�！ �
第一課時
教 學(xué)
內(nèi) 容
1、 學(xué)會本課的生字新詞，會認(rèn)12字，會寫8字。
2、 正確、流利地朗讀課文
教學(xué)內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
課前活動：
師生互動，做反義詞對對子游戲。
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
1、剛才老師和同學(xué)們學(xué)生玩得是反義詞對對子游戲�，F(xiàn)在老師還想考考你們，你們知道強(qiáng)大的反義詞是什么嗎？（板書：弱小，提示筆順及寫法）
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第28課《我是最弱小的嗎》。板書課題。誰來讀課題？
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴正確、流利地朗讀課文。⑵會認(rèn)14個生字及詞語。⑶會寫4個生字。（指名讀）
2、這節(jié)課咱們要通過闖三關(guān)來實現(xiàn)這三個目標(biāo)，你們有沒有信心闖過這三關(guān)呢？老師相信，你們一定是最棒的。
三、初讀課文，掃除障礙。
1、闖第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀詞語
提出自讀要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識的字詞，借助拼音或請教老師，多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師給大家3分鐘時間，看誰讀得最認(rèn)真，一會咱們來比賽。
2、檢查自讀情況：
（1）出示帶拼音的生字：末 薩 托 亞 父 襯 聊 精 瓣 纖 掀
（指名讀，全班跟讀）
（2）出示課文中的詞語（帶拼音）：（指名讀、開火車讀）
周末 父親 映襯 聊天 花瓣 纖弱 掀起 低垂
聚精會神 野薔薇 鈴蘭花 嬌艷 嬌嫩
（3）多音字組成的詞語： 空地 盛開
（4）去掉拼音單個生字組一個詞語認(rèn)讀生字卡片，（指名讀，開火車認(rèn)讀）
強(qiáng)調(diào)個別字的識記 ：精 聊 纖 掀 末
四、指導(dǎo)讀文，讀通讀順。
1、闖第二關(guān)：正確、流利地朗讀課文。現(xiàn)在，再給大家3分鐘時間，請同學(xué)們再認(rèn)真地讀一讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意語句的停頓和語氣。
（1）先來考考大家，能不能讀好文中的幾個句子，出示重點句子：
●他們來到林中的一片空地上，那里盛開著美麗的鈴蘭花，還有一叢野薔薇。野薔薇開了一朵粉紅的花，在綠葉的映襯下，顯得那么嬌艷。
●母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。突然，響起了轟隆隆的雷聲，掉下幾滴雨點，接著大雨嘩嘩嘩地下起來。
●大雨已經(jīng)打掉了薔薇花的兩片花瓣，花兒無力地低垂著頭，顯得更加嬌嫩纖弱。
（2）指名讀句子，加以引導(dǎo)：
如：林中的空地上有美麗的鈴蘭花粉紅的薔薇花，多美呀！誰能再讀一讀這句話，讓我們感受到這種美呢？
學(xué)法指導(dǎo)：讀句子，不僅要做到讀準(zhǔn)字音，注意停頓，如果能做到邊讀邊想象句子所描繪的畫面，你會讀得更好。
（3）嘗試?yán)首x其他句子。（教師給予評價）
（4）指名分段讀課文。
2、同學(xué)們真厲害，已經(jīng)能把課文讀得正確、通順、流利了，老師向你們表示祝賀�，F(xiàn)在老師要這一關(guān)加大難度，看看誰在讀課文的時候既動口，又動腦，能夠回答老師提出的幾個問題。
（1）這篇課文講了那幾個人物？他們都是誰？（相機(jī)板書：薩沙 托利亞 父母）
（2）課文圍繞這幾個人物講了一件什么事呢？老師給你們一點幫助，試著按照課文內(nèi)容把這些人物填進(jìn)去，看看能不能連成一段完整的話。
（出示填空：夏天的一個周末， 和 到 中玩兒，突然下起了大雨， 把雨衣拿給 ， 又把雨衣給 穿上， 卻掀起了雨衣，輕輕地罩在薔薇花上。）
學(xué)法指導(dǎo)：講述一件事情，要說清事情發(fā)生的時間、地點、主要人物及事情。
五、指導(dǎo)書寫生字。
闖第三關(guān)：正確、規(guī)范寫好生字
1、出示要求會寫的八個生字：
父 末 亞 摸 精 森 雷 最
2、指名認(rèn)讀。
3、在這八個字中，你認(rèn)你為哪個最難寫？教師重點指導(dǎo)：摸 森 雷 最
（1）仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，說說你要給大家提醒寫好這個字要注意什么。
（2）教師示范范指導(dǎo)。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示點評。
六、課堂檢測
總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課勇闖三關(guān)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，到底誰的收獲最大呢？我們一起來完成課堂檢測題，看誰做得又快又好。
七、布置作業(yè)：
1、積累文中的新詞，并抄寫在詞語積累本中。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
師生游戲
隨師書空課題，讀課題。
指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字、新詞
認(rèn)讀生字
認(rèn)讀詞語
認(rèn)讀多音字及詞語
再讀課文，做到正確、流利。
指名讀句子
（1）指名讀
（2）評價
（3）練習(xí)讀
（4）齊讀
（1）指名讀
（2）男女賽讀
指名回答
指名口頭填空
先認(rèn)讀生字，然后說出難寫的字
先觀察田字格中的生字，然后看教師范寫，再描紅、臨寫
完成課堂檢測題
課前游戲活潑，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
教學(xué)應(yīng)有的放矢，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能教得明明白白，學(xué)生才會學(xué)得清清楚楚。通過闖關(guān)的形式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和參與的的學(xué)習(xí)積極性。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流匯報，認(rèn)讀生字、詞語有坡度，有層次，由易到難，重點字詞給予強(qiáng)調(diào)，掃除閱讀障礙。
字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇，通過朗讀重點句段，一方面鞏固所學(xué)的字詞，了解學(xué)生朗讀課文的情況，另一方面，通過學(xué)生自主嘗試、教師示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)運用想象法朗讀句子，對比中奠定了學(xué)生關(guān)愛野薔薇的情感基調(diào)。
直奔文中人物，通過填空的形式，降低難度，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)簡單講述一件事情的方法。
針對學(xué)生提出的易錯字和難寫字進(jìn)行重點指導(dǎo)，通過學(xué)生觀察、提示，教師板演、示范，最后進(jìn)行描紅、臨摹，保證學(xué)生書寫正確、美觀、有質(zhì)量。
課堂檢測全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清，及時反饋，查漏補缺。
板書
設(shè)計
28 我是最弱小的嗎
薩沙 托利亞 父母
課堂檢測題
28我是最弱小的嗎
班級 姓名 等級：
一、 看拼音，寫詞語。
fù mǔ sēn lín zuì hǎo mō tóu
二、 比一比，再組詞。
末（ ） 亞（ ） 精（ ） 雷（ ）
未（ ） 業(yè)（ ） 睛（ ） 雪（ ）
三、 填一填。
一（ ）周末 一（ ）空地 一（ ）野薔薇
（ ）的鈴蘭花 轟隆隆的（ ）
教學(xué)反思
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，第一課時的教學(xué)以識字和寫字、正確流利地朗讀課文為主要任務(wù)。針對低年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中，我以闖關(guān)游戲的形式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與競賽、展示自我，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)感受學(xué)習(xí)的樂趣。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師適時滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生識、讀、寫、說的方法，使學(xué)生在掌握知識的同時，逐步形成一種能力 。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也要不斷提高自身駕馭課堂的能力，這樣，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)師生共贏。
[《我是最弱心嗎》教學(xué)設(shè)計 (S版二年級下冊)]相關(guān)文章：