教學目標：
1．了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。
2、在理解的基礎上有語氣的朗讀課文
3．有感情地朗讀課文
教學重點：，激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。
教學難點：認字17個
教學方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學課時：二課時
課型：新授
第一課時
授課時間：
課題：回祖國去
教學目標：
1．了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。
2．認字1 7個。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點：，激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。
教學難點：認字17個
教學方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、揭示課題
1．板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?
2．學生質疑：誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文，掃清文字障礙
1．學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2．指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀。
4．生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。
點評：尊重學生差異，靈活控制課堂教學內容。劉學生已經認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間。
三、介紹時代背景，初步解答質疑
1．出示主題圖，師講解。
中國解放后，許多旅居海外的愛國人十紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。
2．了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢?
點評：從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然-體。
四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文
1．學生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。
2．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
3．學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4．匯報過程中，師恰當進行評價、指導。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實
引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。
5．山示主題圖，配樂。師總結性范讀最后部分。
把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎
點評最后的配樂范讀，自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。
五、識字
1．測讀黑板上的生字。
2．小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。
3．同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點評允許學生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發(fā)揮學生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內交流。留自己喜歡的作業(yè)。
第二課時
授課時間：
課題：回祖國去
教學目標：
1．了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。
2．認字17個
3．有語氣的朗讀課文。
教學重點：激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。
教學難點：在理解的基礎上有語氣的朗讀課文
教學方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學重點難點：
在理解的基礎上有語氣的朗讀課文
教具準備：
圖片、相關資料、音樂
教學過程：
一．揭示課題。
1．板書課題回自己的祖國去
自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2．學生質疑：(誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?)
二．初步讀文，掃清文字障礙
1．學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字。并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2．指名讀全文，正音。學生評議，解決華、沖在文章中的正確讀音。
3．同桌互讀
4．生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意不認識的字的讀音。
點評：尊重學生差異，靈活控制課堂教學內容。對學生已經認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間
三．介紹時代背景，初步解答質疑
1．出示主題圖，師講解：
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當他聽到祖國解放的消息后，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。
2．了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢?
指生帶著自己的理解讀課題。
點評：從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四．進一步理解課文，有語氣朗讀課文
1．學生自己默讀課文，邊讀邊畫山自己的理解。
2．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報
3．學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。
(1)輪讀、齊讀
(2)分角色讀
(3)表演
[點評]：引導學生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達出來：可讀可演，給學生充分的學習自主權。同時發(fā)揮學生之間評價的作 用，尊重學生對課文理解的角度，使課堂真正成為學生的課堂。在互相切磋中，學生感悟了課文。同時在選擇匯報方式和分配任務時，同學間的合作能力得到了鍛煉。[
4．匯報過程中，師恰當進行評價、指導。
(1)“這一天總算盼到了”
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實?
(引導學生體會“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語的意思。在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。)
點評：學生的理解畢竟還是較淺。此時，教師并不強行拔高。而是站在引導者的位置上，以平等的姿態(tài)給學生以提示。白然而然的引發(fā)學生的思考。
5．出示主題圖，配樂。師總結性范讀最后部分。把自己的學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡力。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀瀆嗎?
點評：最后的配樂范讀，自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。
四．識字
1．測讀黑板上的生字
點評：再次測讀生字，分散識字任務。
2．小組合作學習黑板上剩余的字。
指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。
點評：尊重學生識字習慣、識字方法，給學生展示自己的機會
3．同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點評：允許學生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發(fā)揮學生之間的互助，互查的作用。
五．交流
你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內交流。
點評：課堂內外的延伸，使學習不僅僅停留在課堂上、書本上。
六．你想給自己留什么作業(yè)?
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